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深度科大

點(diǎn)亮學(xué)生的智慧之燈——記我?!皫煹聵?biāo)兵”外語學(xué)院副教授李成明
發(fā)布時(shí)間:2018-06-16 點(diǎn)擊:

1986年7月,他從山東大學(xué)外文系英語語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)分配至我校從事英語教學(xué)工作,至今已在教育這片凈土上辛勤耕耘了近30年。在近30年的教學(xué)生涯里,他始終注重師德修養(yǎng),堅(jiān)持以德立身,以身立教,以教育人,愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),用自己的一言一行影響和教育學(xué)生,用授業(yè)解惑點(diǎn)亮學(xué)生智慧之燈,他就是外語學(xué)院研究生教學(xué)部主任李成明。

愛崗敬業(yè) 靜心教學(xué)

在從教近30年的生涯中,李成明承擔(dān)過本科、碩士、博士英語課程,包括:精讀、泛讀、聽力、筆譯、口譯、語法、口語、中外語言對(duì)比、翻譯、大學(xué)英語等。近3年年均工作量近800學(xué)時(shí),課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)保持在93分以上。

為了把枯燥的理論課講得生動(dòng),讓學(xué)生愿學(xué),在長(zhǎng)期的教學(xué)中,李成明總結(jié)使用了很多教學(xué)方法,如自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法、母語教學(xué)法、視聽法等。李成明說,“教學(xué)方法對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用,教學(xué)方法的使用取決于課程類型和教學(xué)對(duì)象,比如上《口譯》課,我大多采用情景教學(xué)法、視聽法等;而上《英漢語言對(duì)比》與《翻譯》課,我則會(huì)采用聯(lián)想教學(xué)法、母語教學(xué)法等,這樣可以取得事半功倍的效果?!彼麌L試不同的課程運(yùn)用不同的教學(xué)方法,讓學(xué)生都能在課堂上快樂地學(xué),學(xué)得快樂。

為了讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)課,李成明常要求學(xué)生課外多看一些與專業(yè)有關(guān)的書籍,養(yǎng)成每看完一篇跟著就寫讀書筆記的習(xí)慣。李成明認(rèn)為,寫讀書筆記,對(duì)于學(xué)生深入理解、牢固掌握所學(xué)知識(shí)能起到很好的作用,老師也可以根據(jù)學(xué)生的讀書筆記,了解學(xué)生課外的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生則把讀書筆記比作記憶的貯存器。他們普遍反映,李老師堅(jiān)持讓他們寫讀書筆記,不僅可備忘、備查,而且訓(xùn)練了他們的綜合、概括能力。

在學(xué)生眼中,李成明知識(shí)淵博,講課時(shí)涉及到許多專業(yè)課以外的知識(shí),他都能信手拈來。李成明告訴記者:“教師沒有豐富的知識(shí),就沒有傳授知識(shí)的本錢。如果沒有廣闊的視野、淵博的知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)技能,僅憑一腔熱情是沒法完成教書育人這一神圣使命的?!弊鳛橐幻庹Z教師,李成明除了專精外語還兼具其他學(xué)科的普通知識(shí),堅(jiān)持隨時(shí)隨地求知求學(xué),充實(shí)新知,擴(kuò)充視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),努力做到中西匯通。有學(xué)生告訴記者,李老師有次在上課時(shí),講課內(nèi)容涉及到了甲骨文,他隨手就在黑板上寫出了幾個(gè)甲骨文字;講到四大名著時(shí),他馬上就能背出書中的經(jīng)典名句,讓同學(xué)們都佩服不已。

亦師亦友 潛心育人

李成明認(rèn)為,作為一名教師,要做到公平公正,不能用成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),無論是課堂教學(xué),還是課后輔導(dǎo),都要兼顧到每一名學(xué)生,不偏愛、不歧視任何學(xué)生。原信息學(xué)院2010級(jí)研究生魏中衡是李成明曾經(jīng)教過的學(xué)生,魏中衡就讀本科時(shí)成績(jī)并不突出,為了提高英語成績(jī),李成明讓他將學(xué)習(xí)中所遇到的問題集中起來,每周抽時(shí)間對(duì)魏中衡進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)過他的輔導(dǎo),魏中衡進(jìn)步飛速,在全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試和雅思考試中都取得了好成績(jī)。外語學(xué)院2011級(jí)研究生童金鑾在上了李成明的翻譯課后感覺受益匪淺,經(jīng)常將自己所做的翻譯材料讓李成明評(píng)閱。李成明不厭其煩地從詞法、句法和章法角度對(duì)童金鑾的翻譯進(jìn)行仔細(xì)講解。經(jīng)過李成明悉心的指導(dǎo),童金鑾的英語應(yīng)用能力和翻譯能力有了大幅度的提高,并通過了國家二級(jí)翻譯證書考試。

李成明對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,特別要求學(xué)生要做到求真務(wù)實(shí),他常用陶行知的話“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”來教導(dǎo)學(xué)生,并貫徹到自己的教學(xué)中。李成明帶的研究生王健告訴記者:“李老師對(duì)待學(xué)術(shù)問題特別較真,不管是寫讀書筆記還是寫論文,別想抱著僥幸心理蒙混過關(guān),因?yàn)椴还芏嗝?,他都?huì)認(rèn)真仔細(xì)地批閱學(xué)生的讀書筆記或論文,所以同學(xué)們都不敢應(yīng)付了事?!彼€記得第一次試著寫了一篇論文向李老師請(qǐng)教時(shí),李老師都是逐字逐句地看,指出哪些地方需要修改,甚至包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過,經(jīng)過李老師多次的指導(dǎo)和修改后,最后王健的論文發(fā)表在《校園英語》期刊上。至今,王健已在《校園英語》期刊上發(fā)表了兩篇論文。王健說:“如果沒有李老師平時(shí)的悉心指導(dǎo),我不會(huì)進(jìn)步得這么快?!?/p>

李成明常說:“要教育好學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生,做學(xué)生的知心人。”每位研究生剛來時(shí),他都會(huì)要求每人寫一份計(jì)劃書,計(jì)劃書內(nèi)容包括在大學(xué)期間取得的成績(jī),在研究生階段想要達(dá)到的目標(biāo)等,讓學(xué)生根據(jù)計(jì)劃書內(nèi)容自覺地學(xué)習(xí)。他每周還會(huì)抽出時(shí)間召集所帶的研究生召開例會(huì),詢問學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。當(dāng)有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)感到迷茫和困惑時(shí),李成明便經(jīng)常和他們談心,教他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、適應(yīng)學(xué)校生活。每逢節(jié)假日,李成明經(jīng)常會(huì)收到學(xué)生的祝福短信或電話,這讓他倍感欣慰。

恪盡職守 樂于奉獻(xiàn)

作為外語學(xué)院研究生教學(xué)部主任,李成明不僅自己努力教好課,還主動(dòng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)青年教師的重任,他經(jīng)常和系里年輕教師進(jìn)行教學(xué)方法探討和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),把教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給年輕教師。為了提高教學(xué)質(zhì)量,李成明經(jīng)常與系里老師展開討論,鼓勵(lì)老師們針對(duì)目前教學(xué)中存在的問題建言獻(xiàn)策。

2010年,李成明和學(xué)院同事一起開始對(duì)博士、碩士研究生公共英語教學(xué)進(jìn)行較大的改革,在全校研究生英語教學(xué)中引入模塊化教學(xué),開設(shè)了聽力、口語、寫作、英漢/漢英翻譯、跨文化交際等主要模塊課程。由于每個(gè)模塊課時(shí)短而目的明確、實(shí)用性強(qiáng),尤其是選修課,學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和需要自愿參加,學(xué)生參與的積極性得到了極大提高,課堂互動(dòng)性得到了充分體現(xiàn),深受學(xué)生歡迎。

為了解決研究生公共英語課程體系中存在的問題,提高研究生英語應(yīng)用能力,李成明和同事們經(jīng)過努力,共同編寫了《跨文化交際》《英漢互譯》等適合我校研究生公共英語教學(xué)教材,形成了系統(tǒng)、寬口徑、前沿性、層次性、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的研究生公共英語課程體系。

李成明在教學(xué)的同時(shí)積極開展科研工作,配合學(xué)院為教師開展科研積極創(chuàng)造條件。近兩年,李成明在國家正式期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇,出版專著和教材3部,主持完成省部級(jí)課題1項(xiàng),主持申請(qǐng)省部級(jí)課題1項(xiàng),參與完成省部級(jí)及廳局級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。2015年4月,李成明被評(píng)為校學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師,2009年獲?!敖虒W(xué)優(yōu)秀管理獎(jiǎng)”稱號(hào),2012年獲校“三育人”先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào),2013年榮獲?!皟?yōu)秀園丁”稱號(hào),多次獲校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、我心目中的好老師等榮譽(yù)稱號(hào)。

在近30年的教育生涯中,李成明把愛的陽光灑向他的事業(yè),灑向他的學(xué)生。他用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清澈溫暖的天地。

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