學(xué)在山科、教在山科的趙增輝，可謂是土生土長(zhǎng)的科大人，內(nèi)心早已深深植入“科大情懷”，牢記代代相傳的“尚德尚學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格”科大教風(fēng)。在他的課堂上，力學(xué)可以是有趣的，學(xué)習(xí)可以是多元的，科研可以用來(lái)育人，老師可以成為益友……趙增輝以他的教育新方法，正在將越來(lái)越多的山科學(xué)子培養(yǎng)成棟梁。

力學(xué)原來(lái)很有趣

“趙老師講課真是太有意思了！”“力學(xué)原來(lái)這么有趣！”趙增輝經(jīng)常會(huì)從學(xué)生那里收到這樣的課堂評(píng)價(jià)。在同事眼里，能扭轉(zhuǎn)力學(xué)“晦澀、枯燥、難學(xué)”的刻板印象的趙增輝是個(gè)“牛人”。趙增輝講課旁征博引，將力學(xué)知識(shí)與學(xué)科史料、名人傳記、工程熱點(diǎn)、事故分析、專業(yè)案例、益智游戲、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多方面素材相結(jié)合，讓堅(jiān)硬的力學(xué)知識(shí)柔軟起來(lái)，不時(shí)與學(xué)生問(wèn)答互動(dòng)，每堂課都?xì)夥諢崃遥n后他還會(huì)被學(xué)生圍著提問(wèn)。

趙增輝告訴記者，力學(xué)是我們身邊的科學(xué)，本來(lái)就該是生動(dòng)有趣和觸手可及的。他在求學(xué)期間涉獵了四個(gè)學(xué)科，本科學(xué)機(jī)械、碩士讀力學(xué)、博士攻巖土，進(jìn)入博士后流動(dòng)站后又扎根礦業(yè)工程，這些經(jīng)歷為不斷豐富基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)涵提供了豐沃的土壤，為持續(xù)提升專業(yè)育人水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，趙增輝為本科生主講理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程力學(xué)、彈性力學(xué)、基礎(chǔ)力學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐等多門(mén)課程，練就了扎實(shí)的教學(xué)基本功。他對(duì)力學(xué)課程教學(xué)“精雕細(xì)琢”，所教授的每一門(mén)課程都配有手寫(xiě)成冊(cè)的講稿和數(shù)字化教學(xué)資源。為了上好難啃的彈性力學(xué)課程，他參考眾多知名教材，利用一個(gè)暑假時(shí)間手寫(xiě)完成了近300頁(yè)A4紙講稿，圖文并茂的對(duì)每一個(gè)力學(xué)概念和公式推導(dǎo)都進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和推演。這些手稿是趙增輝的“無(wú)價(jià)之寶”，吸引了校內(nèi)青年教師甚至其他高校的教師直接復(fù)印并用于本科課堂教學(xué)和指導(dǎo)研究生。

2020年，突如其來(lái)的疫情給本科教學(xué)工作帶來(lái)了巨大沖擊，線下教學(xué)活動(dòng)悉數(shù)搬到了線上。趙增輝帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組建“空中教學(xué)”研究小組，提出并實(shí)踐了“四步遞進(jìn)教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)了線下實(shí)體教學(xué)向空中課堂的良好轉(zhuǎn)接，保證學(xué)生在線上聽(tīng)課學(xué)習(xí)的同時(shí)還能在線下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再思考、再討論，獲得了學(xué)生的高度認(rèn)可。“比較適應(yīng)這個(gè)方法，感覺(jué)比在學(xué)校還愛(ài)學(xué)一點(diǎn)，整體節(jié)奏非常適合”“這種東西還是挺好的，留下了很大的自學(xué)空間”“比較適應(yīng)，視頻可以重復(fù)觀看，而且課上課下都能做題強(qiáng)化”“總體來(lái)說(shuō)挺不錯(cuò)的，基礎(chǔ)自學(xué)的時(shí)候可以對(duì)知識(shí)有個(gè)總體把握，有充足的時(shí)間做筆記，集中授課時(shí)只需在前期筆記上做些補(bǔ)充即可”……這些學(xué)生反饋，趙增輝至今還記得。他說(shuō)，只要能讓學(xué)生對(duì)力學(xué)感興趣、學(xué)得進(jìn)，任何付出就都值得。

上好專業(yè)課的秘訣

全國(guó)徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀教師、青島高校教學(xué)名師、山東科技大學(xué)材料力學(xué)國(guó)家一流本科課程負(fù)責(zé)人、基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、力學(xué)碩士生導(dǎo)師、礦業(yè)工程博士生導(dǎo)師……在趙增輝心里，這些頭銜其實(shí)表達(dá)的都是一個(gè)意思，就是自己是一名教師，作為教師就應(yīng)該盡全力上好自己負(fù)責(zé)的那門(mén)課。

趙增輝認(rèn)為，科研是源、教學(xué)是流，教學(xué)與科研是高校教師發(fā)展和教書(shū)育人兩條相互依存、相互促進(jìn)的生命線。從教以來(lái)，他一心開(kāi)辟“源頭活水”，致力“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。從一名機(jī)械出身的碩士研究生轉(zhuǎn)變?yōu)閹r土工程博士學(xué)位獲得者，從一名巖土工程門(mén)外漢逐漸成為該領(lǐng)域前沿方向的參與者與探索者，趙增輝用了三年。作為礦業(yè)開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)“山東省高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”和“山東青年創(chuàng)新突擊隊(duì)”核心成員，他敢于突破與創(chuàng)新，勇攀科研高峰，近年來(lái)立足礦山綠色開(kāi)采和山東半島地下工程開(kāi)發(fā)、地鐵隧道建設(shè)等領(lǐng)域，深挖行業(yè)關(guān)鍵力學(xué)問(wèn)題，主持國(guó)家自然基金面上項(xiàng)目、省基金、中國(guó)博士后基金等各類(lèi)縱向項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，首位或通訊作者在國(guó)內(nèi)外高水平刊物發(fā)表論文60余篇（其中SCI收錄30多篇），出版著作2部。這些科研成果為基礎(chǔ)力學(xué)課堂教學(xué)提供了豐富的素材。

多年科研經(jīng)歷使趙增輝對(duì)力學(xué)教學(xué)有了全新定義。他深知要做好課堂教學(xué)，既要將教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，能夠做到“兩只粉筆”進(jìn)課堂，還要敢于去拓展和探究，不斷迭代更新教學(xué)內(nèi)容，突出課程的時(shí)代性和開(kāi)放性。趙增輝把科研平臺(tái)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)的平臺(tái)，把科研活動(dòng)變成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維的載體，將科研一線得來(lái)的研究成果轉(zhuǎn)化成課堂上生動(dòng)的教學(xué)案例，構(gòu)建了知識(shí)性、科學(xué)性、工程性和前沿性四位一體的課程教學(xué)體系，為學(xué)生搭建了從經(jīng)典理論到科學(xué)前沿再到創(chuàng)新實(shí)踐的立體化學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。

一門(mén)好課既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深度的思考，還要有教學(xué)學(xué)術(shù)與教育技術(shù)的深度融合。近年來(lái)，趙增輝依托承擔(dān)的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科學(xué)研究重大攻關(guān)課題、山東省本科教改項(xiàng)目、教育部產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人項(xiàng)目等課題，積極推進(jìn)基礎(chǔ)力學(xué)專業(yè)分類(lèi)教學(xué)改革，落實(shí)OBE教學(xué)理念，在數(shù)字資源建設(shè)、混合式教學(xué)、全過(guò)程考核評(píng)價(jià)、新形態(tài)教材、虛擬教研室和知識(shí)圖譜建設(shè)等方面始終走在教改前沿。他帶領(lǐng)基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2019年率先完成省高?；A(chǔ)力學(xué)在線課程群建設(shè)，目前課程群已在超星、山東高校聯(lián)盟平臺(tái)、中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)運(yùn)行至第12輪。三門(mén)課已經(jīng)全部上線國(guó)家智慧教育平臺(tái)，并全部獲批“山東省一流本科課程”，其中他主持建設(shè)的材料力學(xué)獲批“第二批國(guó)家一流本科課程”，實(shí)現(xiàn)了我校力學(xué)課程建設(shè)的新突破。

趙增輝告訴記者，要上好一門(mén)專業(yè)課，教師需要充分挖掘?qū)I(yè)課程的育人功能。他依托學(xué)院“課程思政示范學(xué)院”建設(shè)，率先開(kāi)展材料力學(xué)課程思政教學(xué)研究，深挖課程育人內(nèi)涵，厚植育人元素，建設(shè)了動(dòng)態(tài)的、多樣化的、開(kāi)放的思政載體資源，提出了線上線下多元融合的課程思政育人模式，主持建設(shè)的材料力學(xué)獲批山東省首批課程思政示范課程，課程組認(rèn)定為課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，本人參評(píng)的課程思政案例在教育部力學(xué)教指委組織的優(yōu)秀課程思政案例評(píng)比中獲得第1名，開(kāi)發(fā)的課程思政示范教學(xué)包已被近300所高校引用，這些為專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)打造了新樣板。目前，他開(kāi)發(fā)的案例已上線新華網(wǎng)新華思政平臺(tái)。

做學(xué)生的知心人

能夠近10年來(lái)連續(xù)獲評(píng)“我心目中的好老師”，2次獲評(píng)畢業(yè)生“我最難忘的恩師”，趙增輝自有訣竅。每年與新晉教師交流時(shí)，他都會(huì)強(qiáng)調(diào)，課堂是互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生要認(rèn)可教師，教師更要了解學(xué)生才能真正講好一門(mén)課。

任教18年，趙增輝是許多學(xué)生心目中靠得住的“老師朋友”，有的同學(xué)在畢業(yè)時(shí)甚至給他發(fā)信息——“您就像我的父親一樣”。作為全校工科專業(yè)基礎(chǔ)力學(xué)任課教師、力學(xué)專業(yè)碩導(dǎo)和礦業(yè)工程專業(yè)博導(dǎo)，趙增輝對(duì)不同階段學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、生活幫扶、就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展、心理調(diào)控等方面傾注了大量心血。他善于從學(xué)生的聽(tīng)課位置、眼神、上課狀態(tài)、作業(yè)情況和簡(jiǎn)短交流中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持定期召開(kāi)學(xué)習(xí)交流會(huì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和自己授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)答疑解惑，努力做學(xué)生的知心朋友。據(jù)趙增輝回憶，曾有同學(xué)因家庭變故而一度沉淪，甚至做出異常舉動(dòng)，他獲悉后便多次找其舍友了解情況，并與學(xué)生本人談心交流，讓學(xué)生狀態(tài)步入正軌。這名學(xué)生后來(lái)考上了河海大學(xué)的研究生，本科畢業(yè)聚餐時(shí)還因不舍老師而抱頭痛哭。

科研是趙增輝的長(zhǎng)項(xiàng)，將循循善誘與科學(xué)研究相結(jié)合更有助于學(xué)生培養(yǎng)。在學(xué)生第二課堂，趙增輝連續(xù)12年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，一度奪得團(tuán)體賽全國(guó)唯一特等獎(jiǎng)。他還指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、數(shù)學(xué)建模大賽、物理競(jìng)賽、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等，獲獎(jiǎng)累累，多次獲評(píng)“學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。趙增輝在培養(yǎng)人才方面向來(lái)全力以赴，他利用自己的經(jīng)費(fèi)指導(dǎo)本科生申請(qǐng)專利5項(xiàng)，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文3篇，指導(dǎo)的2名本科生獲“全國(guó)徐芝綸力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”。

趙增輝善于挖掘?qū)W生個(gè)人專長(zhǎng)和潛能，根據(jù)學(xué)生意愿和畢業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)槠淞可矶ㄗ鲅芯糠较?，?jiān)持每周開(kāi)展一次學(xué)術(shù)研討，提升學(xué)生科研能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，逐步探索了一套研究生培養(yǎng)路徑。他指導(dǎo)的第一位碩士研究生的畢業(yè)論文就獲得了“山東省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”，已畢業(yè)的5名研究生中3人免試進(jìn)入院士等高水平團(tuán)隊(duì)攻讀博士學(xué)位，2人進(jìn)入知名企業(yè)從事研發(fā)工作。

李同學(xué)從部隊(duì)進(jìn)入某軍校攻讀研究生，郭同學(xué)以第一名被北大錄取為博士生，賈同學(xué)和雷同學(xué)成為大連理工大學(xué)的直博生，宋同學(xué)從中科院畢業(yè)進(jìn)入了上飛研究院工作……畢業(yè)生取得的每一項(xiàng)成績(jī)都令趙增輝引以為豪?！敖?jīng)師易求，人師難得”，趙增輝表示，作為一名從偏遠(yuǎn)山區(qū)走出來(lái)的高校教師，深知學(xué)生求學(xué)不易，他愿用匠心守望初心，用力學(xué)知識(shí)與人文關(guān)懷助力每一位學(xué)生成長(zhǎng)成才，在平凡崗位上努力做一名精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。（記者：徐展 通訊員：肖宜輝）