大學數(shù)學優(yōu)秀教學團隊，由泰安校區(qū)基礎課部數(shù)學教研室的11位一線數(shù)學教師構成，其中副教授5人，講師6人。團隊中7名青年教師，5人獲得山東科技大學青年教師講課比賽一等獎，2人獲得山東省高校青年教師教學比賽一、二等獎，1人獲得全國高校青年教師教學競賽一等獎。這些成績的取得是對我們團隊多年來扎根課堂教學，潛心鉆研教育教學方法，重視青年教師教育培養(yǎng)的充分肯定。

一、扎根課堂，夯實教學基本功。青年教師要站穩(wěn)講臺，首先從夯實教學基本功做起。大學數(shù)學教學團隊歷來狠抓課堂教學質(zhì)量，形成了求真務實、樂于奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2005年以來，團隊就開始實行青年教師導航計劃，為每一位青年教師配備“導師”，由教學經(jīng)驗豐富的老教師一對一地指導青年教師的日常教學。從教學計劃的制定，到教材的重難點分析，從課前的教學設計，到課堂上教學方法的運用，無不滲透著“導師”的心血。在經(jīng)歷了一輪又一輪的聽課、說課、講課、評課之后，青年教師實現(xiàn)了對教學理念的基本領悟，對教材內(nèi)容的深刻理解，和對教學方法的靈活運用。

對于數(shù)學公共課，大學數(shù)學教學團隊始終保持了板書授課的傳統(tǒng)做法。完全的板書授課雖有其弊端，但是有效避免了照本宣科，尤其對青年教師的教學內(nèi)容組織、教學過程設計以及課堂駕馭能力提出了更高的要求。講一門課不難，難在講好。對于青年教師而言，要講好一門課，需要博覽群書、潛心鉆研、觀摩學習、虛心求教、總結反思。當前所提倡的混合式教學、翻轉課堂、在線開放課程建設等，都需要任課教師具備深厚的知識儲備和扎實的教學基本功。為此，泰安校區(qū)基礎課部將集體教研活動、教學名師示范課、青年教師公開課、學術專家報告會等列為常態(tài)化工作，為青年教師開拓學術視野、提升教學水平創(chuàng)造了優(yōu)良的學習環(huán)境和進步空間。

二、以賽促教，提升教育教學水平。青年教師教學競賽（以下簡稱青教賽）的宗旨是“上好一門課”。不管是校賽、省賽，還是國賽，都由最初的準備一節(jié)課參賽，逐步發(fā)展為“準備20個教學設計，20個對應的教學節(jié)段，隨機抽取一個節(jié)段參賽”的模式。要在青教賽中脫穎而出，青年教師需要具備先進的教學理念、扎實的教學基本功，需要對教學內(nèi)容深入剖析，對教學方法合理運用以及確保教學組織過程自然流暢。

成績與付出是成正比的。多年來，大學數(shù)學教學團隊負責人呂端良老師親自掛帥擔任指導教師，從參賽節(jié)段的選取到教學內(nèi)容的定奪，從講稿的撰寫到板書的設計，均給予參賽教師悉心的指導，將自己豐富的教學經(jīng)驗傾囊相授；團隊成員積極參與磨課、評課，獻計獻策，主動分擔，減輕參賽教師的工作壓力。團隊的凝心聚力，不僅給予參賽教師莫大的智力支持和體力分擔，還有無形的精神鼓舞和動力源泉。青教賽不是一個人的比賽，而是對整個教學團隊實力的考驗。

大賽獲獎固然重要，但是參賽的最終目的不是獲獎，而是通過與高手對決，開闊眼界、尋找差距、反思提高，最終將比賽過程中汲取的營養(yǎng)反哺到日常課堂教學當中，讓學生成為真正的受益者。

三、與時俱進，推進課堂教學改革新時代。全國高校本科教育大會的召開，吹響了淘汰“水課”、打造“金課”的號角，而課堂教學是“金課”的主陣地。大學數(shù)學教學團隊在主持和參加了“十一五”國家課題、山東省教育科學“十二五”規(guī)劃課題、山東省精品課程建設以及山東科技大學立項課題等多項研究工作的基礎上，積極推進在線開放課程建設，探索混合式教學模式的運用。其中，學校首批在線開放課程 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》已建設完成并投入使用。《基于碎片化時代spoc教學方法改革研究》獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。

教學是一門永無止境的藝術。大學數(shù)學優(yōu)秀教學團隊會繼續(xù)以開拓進取、團結協(xié)作的精神，以課堂教學為根，以立德樹人為魂，為學校的教育教學改革和“雙一流”建設做出應有的貢獻。（作者：泰安校區(qū) 呂亞男）