《英語電影聽說與賞析》歷經(jīng)15年的發(fā)展，于2019年在“學(xué)銀在線”“山東省高等學(xué)校在線開放課程”“愛課程中國大學(xué)MOOC”上線。經(jīng)過15年的發(fā)展，在團(tuán)隊成員共同努力下，該課程在教學(xué)內(nèi)容、課堂面授與在線學(xué)習(xí)教學(xué)模式、智慧立體化教學(xué)系統(tǒng)與在線評價體系、在線課程后期完善等方面取得可喜的成績。

獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)過程融為一體。

本課程以英美優(yōu)秀的電影作為學(xué)習(xí)素材。在課堂教學(xué)中，將電影藝術(shù)以及電影的社會性、文化性、民族性和時代性融為一體，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、思維空間。

課堂面授與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)“反轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念，突出課堂互動性。

該課程教學(xué)模式采用 “課前、課中、課后”三位一體的教學(xué)模式。

課前：學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，為課堂活動做好充分準(zhǔn)備；課中：教師重點(diǎn)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深度解析，回答學(xué)生在線學(xué)習(xí)中遇到的問題；課后：學(xué)生結(jié)合課堂講解，登陸在線課程，重溫之前所學(xué)的內(nèi)容。

充分利用“一平三端”智慧立體化教學(xué)系統(tǒng)，建立形成性在線學(xué)習(xí)評價體系。

借助“泛雅平臺”“手機(jī)用戶移動端 （學(xué)習(xí)通）”“多媒體教室端”“教務(wù)管理端”打造“一平三端”智慧立體化教學(xué)系統(tǒng)。四個平臺從在線課程建設(shè)到課堂教學(xué)互動，從課堂 “投屏”互動，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生簽到”“搶答”到實(shí)現(xiàn)課程管理、學(xué)生管理等方面發(fā)揮各自功能作用。

通過2個學(xué)期課堂使用，我們深深體會到智慧立體化教學(xué)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大方便了教學(xué)組織和教學(xué)管理，特別是“學(xué)生簽到”和“選人、搶答”功能，前者既節(jié)省了傳統(tǒng)上課“點(diǎn)名”所花時間，又保證學(xué)生上課出勤率；后者大大活躍課堂氣氛，激活課堂互動性，使得課堂不再枯燥。

傾聽學(xué)生反饋意見，不斷完善課程體系，最大限度滿足學(xué)習(xí)者需求。

學(xué)生課程反饋方式從早期通過書面“課程反饋”到之后通過課程網(wǎng)“課程反饋”專欄再到現(xiàn)在通過在線開放課程“課程評價”專欄進(jìn)行課程反饋。隨著學(xué)生更傾向于使用移動手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，更多的情況下，我們老師會主動通過手機(jī)用戶端征求學(xué)生對課程反饋意見。

由于該課程純英文講解，有一定的難度，課程在各大網(wǎng)絡(luò)平臺上線不久，不少學(xué)生要求希望教學(xué)視頻能配上英文字幕。我們很快組織老師用了接近一個月時間進(jìn)行教學(xué)視頻英文字幕制作、字幕視頻合成，并替換各大網(wǎng)絡(luò)平臺原有所有教學(xué)視頻。之后，學(xué)生又反饋英文字幕中有不少難的單詞及少量字幕與聲音不同步現(xiàn)象，我們又組織老師進(jìn)行調(diào)整，確保字幕與聲音同步、解決生僻單詞翻譯問題。

社會效益、教學(xué)效果取得雙豐收。

該課程歷經(jīng)15年的發(fā)展，從建設(shè)初期每學(xué)期選課人數(shù)約700人的選修課到每期選課人數(shù)約3000人英語模塊必修課程，是外語學(xué)院開設(shè)的全部英語教學(xué)模塊中選課人數(shù)最多的課程。該課程于先后在“學(xué)銀在線”等上線，成為最受高校和學(xué)生喜歡的一門在線開放課程之一。2019年秋冬學(xué)期，該課程將同時在“山東省高等學(xué)校在線開放課程”“學(xué)銀在線”“愛課程中國大學(xué)MOOC”三大網(wǎng)絡(luò)平臺招生開課。（作者：外國語學(xué)院 張興華）