進(jìn)入新時(shí)代，黨和國(guó)家對(duì)于高等教育的需求比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！渡罨聲r(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》）是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措，是新時(shí)代關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)性改革的綱領(lǐng)性文件，為新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革描繪了藍(lán)圖。
研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對(duì)全球人才競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)布局。研究生教育水平是衡量一所大學(xué)、一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)?！犊傮w方案》為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革指明了方向，其核心要義為研究生教育改革發(fā)展提供了根本遵循。學(xué)校將全面貫徹落實(shí)《總體方案》精神，發(fā)揮行業(yè)特色和工科優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)科教協(xié)同、產(chǎn)教融合，深化研究生人才培養(yǎng)模式改革，服務(wù)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略和山東省地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，突出立德樹(shù)人成效。
《總體方案》提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為評(píng)價(jià)學(xué)校的根本標(biāo)準(zhǔn)。立德樹(shù)人，和教育管理體制、人才培養(yǎng)體系同存同生。加快完善學(xué)校各層級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成上下銜接、載體豐富、有機(jī)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的一體化的研究生德育教育體系。建立德育抓方向、智育重能力、體育推普及、美育多形式、勞動(dòng)教育重實(shí)效的德智體美勞互相滲透的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)融合，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重成果輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)研究生身心健康、全面發(fā)展，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人、全社會(huì)育人的強(qiáng)大合力。
二、促進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。
《總體方案》提出要堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展。隨著國(guó)家全面深化改革的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求發(fā)生了巨大變化，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益彰顯，這就對(duì)研究生培養(yǎng)模式改革提出了新的要求，迫切需要培養(yǎng)不同層次、不同類(lèi)型的研究生以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。一要分類(lèi)改革選拔方式和培養(yǎng)模式。加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重交叉、主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)目標(biāo)從事基礎(chǔ)科學(xué)研究和工程技術(shù)研究的研究生，分別“定制”培養(yǎng)通道，實(shí)行分類(lèi)培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二要深入推進(jìn)科教融合，提高研究生知識(shí)創(chuàng)新能力。推動(dòng)學(xué)校與科研院所深度合作培養(yǎng)人才，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢(shì)，把科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把“科學(xué)研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新的濃度”。通過(guò)切實(shí)的科研項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)科研育人，打造由雙方導(dǎo)師及研究生組成的學(xué)術(shù)共同體，使師生在學(xué)術(shù)共同體中進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)術(shù)探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)拓進(jìn)取。三要大力實(shí)施產(chǎn)教融合，提高研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向與教育目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一，推動(dòng)高校與行業(yè)企業(yè)深度合作培養(yǎng)人才，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。通過(guò)“引企入教”共同制定培養(yǎng)方案、打造精品課程，“訂單式”“項(xiàng)目制”培養(yǎng)企業(yè)急需創(chuàng)新人才。圍繞技術(shù)創(chuàng)新，構(gòu)建師生聯(lián)合科研模式，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，擴(kuò)大校企合作科研的溢出效應(yīng)，從理論、實(shí)踐、應(yīng)用三個(gè)維度，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科體系，提高特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的集中度，打造一批行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需、優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)。
三、強(qiáng)化過(guò)程管理，構(gòu)建研究生全過(guò)程質(zhì)量保障體系，形成多元綜合評(píng)價(jià)模式。
《總體方案》首次系統(tǒng)提出“四個(gè)評(píng)價(jià)”，對(duì)高校破“五唯”頑疾，提高辦學(xué)水平具有鮮明的指導(dǎo)意義?！犊傮w方案》提出要堅(jiān)持改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。近期，研究生院切實(shí)以《總體方案》精神為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與研究生教育工作進(jìn)行深入改革。先后修訂出臺(tái)多個(gè)文件，從學(xué)位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師聘任條件、研究生科技創(chuàng)新、學(xué)科與科研類(lèi)業(yè)績(jī)核算等方面進(jìn)行了改革。
新修訂的 《研究生申請(qǐng)學(xué)位對(duì)獲得學(xué)術(shù)成果的要求》，打破以往將發(fā)表高水平論文數(shù)量等指標(biāo)作為研究生學(xué)位授予的唯一限制性條件，要求各分學(xué)位委員會(huì)從科研能力培養(yǎng)、科研實(shí)踐訓(xùn)練、解決實(shí)際問(wèn)題等角度出發(fā)，按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科特色分別制定學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則；鼓勵(lì)博士生在實(shí)質(zhì)性技術(shù)創(chuàng)新突破的基礎(chǔ)上，在學(xué)術(shù)論文、科技獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)明專(zhuān)利轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定等多方面取得成績(jī)，以多種方式表達(dá)學(xué)術(shù)成果。
新修訂的《研究生指導(dǎo)教師管理辦法》，進(jìn)一步明確導(dǎo)師職責(zé)與權(quán)利，堅(jiān)持以立德樹(shù)人、教書(shū)育人作為研究生培養(yǎng)工作根本目標(biāo)；明確導(dǎo)師聘任及年度招生資格審核的條件與程序，破除“五唯”頑疾，指導(dǎo)各學(xué)院在不低于學(xué)校規(guī)定的基本條件下制定本單位的聘任條件及實(shí)施細(xì)則；為保障導(dǎo)師有足夠時(shí)間和精力指導(dǎo)研究生，對(duì)每位導(dǎo)師每年招收的博士生及碩士生數(shù)量進(jìn)行了具體限制。
新修訂的 《研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目資助與管理辦法》，引導(dǎo)強(qiáng)化研究生科研創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)廣大研究生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極性；打破研究生發(fā)表論文數(shù)量與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的現(xiàn)象，設(shè)立研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，采取“自主申請(qǐng)、擇優(yōu)立項(xiàng)、后期資助”的方式進(jìn)行管理；結(jié)題成果須以高水平論文、成果轉(zhuǎn)化、科研和藝術(shù)獲獎(jiǎng)等形式體現(xiàn)，重點(diǎn)考核項(xiàng)目研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量和創(chuàng)新性、社會(huì)價(jià)值、科研獲獎(jiǎng)等情況，學(xué)校將對(duì)各學(xué)院報(bào)送的結(jié)題驗(yàn)收材料組織專(zhuān)家評(píng)審并確定資助等級(jí)，沒(méi)有成果或成果不突出的結(jié)題項(xiàng)目不予資助。
今后，學(xué)校將深入貫徹落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革精神，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，搭建更多研究生創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)，構(gòu)建研究生多元綜合評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)更多高質(zhì)量高層次高水平的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。（作者：研究生院院長(zhǎng) 韓作振）
