在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面，全面深刻闡述了中國特有的教育家精神的時代內(nèi)涵和實踐要求。勉勵廣大教師要以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為推進中國式現(xiàn)代化，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人作出新的更大貢獻。作為思政課教師，在教育教學(xué)中弘揚教育家精神，理應(yīng)學(xué)在先、自覺走在前、擔(dān)當(dāng)有作為，真正在學(xué)懂弄通做實上下足功夫。
一、深刻領(lǐng)悟教育家精神的重要意義
教育興則國家興，教育強則國家強。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵時期，教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位更加凸顯。黨的二十大報告把教育、科技、人才三位一體單獨成章進行布局，為高質(zhì)量建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國指明方向。在中共中央政治局今年第五次集體學(xué)習(xí)上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)：建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育作為發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是國之大計、黨之大計?！盎A(chǔ)不牢、地動山搖”。在當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進、中華民族偉大復(fù)興進入關(guān)鍵時期的時代背景下，重視教育的基礎(chǔ)地位和鞏固其基石作用愈發(fā)緊迫和重要。
教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記從“四有”好老師到“四個引路人”，再到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一和“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一直到提出教育家精神，一系列重要論述不斷深化我們對教師隊伍建設(shè)重要性的認識。教師隊伍與教育科技人才密切相關(guān)，教師隊伍是教育強國的第一資源，是科技強國的關(guān)鍵支撐，是人才強國的重要保障。興國必先強教，強教必先強師。要實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，就必須將我國規(guī)模宏大的教師隊伍培養(yǎng)成為支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”。
人無精神則不立，國無精神則不強。習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“一個民族的復(fù)興需要強大的物質(zhì)力量，也需要強大的精神力量?！敝袊伯a(chǎn)黨百年奮斗史有一個寶貴經(jīng)驗，那就是在不同的革命時期，不同的地區(qū)和不同的領(lǐng)域形成各種革命精神，引領(lǐng)各項事業(yè)不斷走向成功取得勝利。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記特別重視對各種精神的總結(jié)凝練和傳承弘揚，對激勵全黨全國各族人民干事創(chuàng)業(yè)的精氣神起到了巨大的凝聚和提振作用。當(dāng)前，要建設(shè)強師隊伍，只有在精神上達到一定的高度，才能端正廣大教師自我定位，明確價值目標和奮斗方向，自覺匯聚起投身教育強國偉業(yè)的磅礴力量。
在推進中國式教育現(xiàn)代化的新征程中，弘揚教育家精神，能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和教育家的榜樣作用，激發(fā)廣大教師“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，必將為培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍提供強大精神動力。所以，此舉對于從根本上推動教育強國建設(shè)具有特別重要的時代價值和現(xiàn)實意義。
二、準確把握教育家精神的豐富內(nèi)涵
中國特有的教育家精神在內(nèi)容上傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中崇道尚德、尊師重教的核心理念，既是當(dāng)下廣大教師完成黨和人民賦予的歷史使命和時代重托的精神滋養(yǎng)，更是對中國教師職業(yè)精神的深邃凝練和時代升華，蘊含和體現(xiàn)著新時代中國教師鮮明獨特的精神氣質(zhì)。
堅定心有大我、至誠報國的理想信念。要求廣大教師心懷“國之大者”，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，堅守教育報國理想，牢記為黨育人、為國育才的初心使命。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，把立德樹人根本任務(wù)要求落實到教書育人的全過程。
陶冶言為士則、行為世范的道德情操。強調(diào)教師對學(xué)生的人格感化和社會文化道德的示范作用。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。
修煉啟智潤心、因材施教的育人智慧。啟智潤心就是要啟迪學(xué)生的智慧，這就要求教師不能僅僅傳播知識，更要以高超的教育藝術(shù)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。因材施教不但是對有教無類教育思想的傳承，更是教育公平的直接體現(xiàn)。因此，廣大教師要把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，尊重差異和個性多元發(fā)展。
秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的探索精神。勤學(xué)篤行要求教師成為終身學(xué)習(xí)者，潛心鉆研，持續(xù)提升自我，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，升級育人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能。求是創(chuàng)新則需要教師實事求是、勇于探索，追求真理、傳播真理，研究真問題，致力于解決實際問題。因此，廣大教師要精于授業(yè)、解惑，善于應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，更新教育手段，創(chuàng)新育人模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
涵養(yǎng)樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。沒有愛就沒有教育，樂于教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生是教師的天職，不但是教師進行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是教師熱愛教育事業(yè)最直接、最生動的體現(xiàn)。甘于奉獻強調(diào)教師要有熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教的樂教情懷。
篤定胸懷天下、以文化人的弘道追求。胸懷天下強調(diào)廣大教師要牢牢把握我國和世界發(fā)展大勢，放眼全球、心系人類文明進步，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興、促進人類共同進步。以文化人強調(diào)教師要堅定文化自信，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，以寬廣的胸襟積極主動吸取人類豐富的文明營養(yǎng)，以文載道、以文育人。
習(xí)近平總書記對于中國特有的教育家精神的全面深刻闡釋，立意深遠、內(nèi)容豐富，為新時代教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展指明了奮進方向、提供了根本遵循。
三、自覺躬行教育家精神的實踐要求
道不可坐論，德不能空談。習(xí)近平總書記強調(diào)：“現(xiàn)代化不會從天上掉下來，而是要通過發(fā)揚歷史主動精神干出來?！苯逃揖袷侵笇?dǎo)廣大教師為人、為師的行為規(guī)范體系，作為共同的職業(yè)要求和價值追求，不僅需要理念上的共識，更需要在實踐中去身體力行地深耕。教育家精神不僅是教育家和優(yōu)秀教師典型的事情，更是每一位教師的行為準則和奮斗方向。教育家精神的養(yǎng)成不可能一蹴而就，只有在廣大教師日常教育教學(xué)的時間積淀和實踐磨礪中，才能成為一種現(xiàn)實的力量。
習(xí)近平總書記在教育家精神中首要強調(diào)理想信念，體現(xiàn)了對教師理想信念要求的新高度、對筑牢教師信仰之基的新標準?！白層行叛龅娜酥v信仰”?？倳泴λ颊n教師隊伍建設(shè)尤為關(guān)注，發(fā)表了一系列重要講話重要指示批示，提出了針對性的希望和要求。作為思政課教師，更要堅定心有大我、至誠報國的理想信念。建設(shè)教育強國是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工作，馬克思主義中國化時代化最新理論成果是全面推進中國式現(xiàn)代化的根本遵循和行動指南。思政課教師要認真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于思政教育的系列重要論述，堅定對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，自覺成為馬克思主義科學(xué)真理的宣講者、共產(chǎn)主義遠大理想的宣傳者和中國特色社會主義共同理想的傳播者，既把自身的理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認同上，又把學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義的立場觀點和方法貫穿于思政教育教學(xué)活動的全過程，特別是在當(dāng)下意識形態(tài)領(lǐng)域價值取向更趨多元多樣多變，意識形態(tài)斗爭形勢更加嚴峻復(fù)雜的情況下，我們必須遵照習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六要”標準和“八個相統(tǒng)一”教學(xué)要求，聚焦立德樹人根本任務(wù)，自覺樹好思政課教師個人形象和群體形象，把真功夫做在思政課堂上，把好成效講進學(xué)生心坎里，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話跟黨走做時代新人，在平凡的日常思政教育教學(xué)工作中，以不平凡的高度自覺和積極作為來弘揚和踐行教育家精神。（作者：徐波）
