在第三十九個(gè)教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面，全面深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)踐要求。勉勵(lì)廣大教師要以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作出新的更大貢獻(xiàn)。作為思政課教師，在教育教學(xué)中弘揚(yáng)教育家精神，理應(yīng)學(xué)在先、自覺走在前、擔(dān)當(dāng)有作為，真正在學(xué)懂弄通做實(shí)上下足功夫。
一、深刻領(lǐng)悟教育家精神的重要意義
教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，教育、科技、人才的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位更加凸顯。黨的二十大報(bào)告把教育、科技、人才三位一體單獨(dú)成章進(jìn)行布局，為高質(zhì)量建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)指明方向。在中共中央政治局今年第五次集體學(xué)習(xí)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。教育作為發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！盎A(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖”。在當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)、中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期的時(shí)代背景下，重視教育的基礎(chǔ)地位和鞏固其基石作用愈發(fā)緊迫和重要。
教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，再到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一和“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一直到提出教育家精神，一系列重要論述不斷深化我們對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。教師隊(duì)伍與教育科技人才密切相關(guān)，教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國(guó)的第一資源，是科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵支撐，是人才強(qiáng)國(guó)的重要保障。興國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，就必須將我國(guó)規(guī)模宏大的教師隊(duì)伍培養(yǎng)成為支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國(guó)良師”。
人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史有一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)，那就是在不同的革命時(shí)期，不同的地區(qū)和不同的領(lǐng)域形成各種革命精神，引領(lǐng)各項(xiàng)事業(yè)不斷走向成功取得勝利。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記特別重視對(duì)各種精神的總結(jié)凝練和傳承弘揚(yáng)，對(duì)激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民干事創(chuàng)業(yè)的精氣神起到了巨大的凝聚和提振作用。當(dāng)前，要建設(shè)強(qiáng)師隊(duì)伍，只有在精神上達(dá)到一定的高度，才能端正廣大教師自我定位，明確價(jià)值目標(biāo)和奮斗方向，自覺匯聚起投身教育強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的磅礴力量。
在推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程中，弘揚(yáng)教育家精神，能夠充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和教育家的榜樣作用，激發(fā)廣大教師“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，必將為培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。所以，此舉對(duì)于從根本上推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有特別重要的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
二、準(zhǔn)確把握教育家精神的豐富內(nèi)涵
中國(guó)特有的教育家精神在內(nèi)容上傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中崇道尚德、尊師重教的核心理念，既是當(dāng)下廣大教師完成黨和人民賦予的歷史使命和時(shí)代重托的精神滋養(yǎng)，更是對(duì)中國(guó)教師職業(yè)精神的深邃凝練和時(shí)代升華，蘊(yùn)含和體現(xiàn)著新時(shí)代中國(guó)教師鮮明獨(dú)特的精神氣質(zhì)。
堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念。要求廣大教師心懷“國(guó)之大者”，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)理想，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，把立德樹人根本任務(wù)要求落實(shí)到教書育人的全過程。
陶冶言為士則、行為世范的道德情操。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的人格感化和社會(huì)文化道德的示范作用。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。
修煉啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。啟智潤(rùn)心就是要啟迪學(xué)生的智慧，這就要求教師不能僅僅傳播知識(shí)，更要以高超的教育藝術(shù)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。因材施教不但是對(duì)有教無類教育思想的傳承，更是教育公平的直接體現(xiàn)。因此，廣大教師要把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，尊重差異和個(gè)性多元發(fā)展。
秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的探索精神。勤學(xué)篤行要求教師成為終身學(xué)習(xí)者，潛心鉆研，持續(xù)提升自我，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，升級(jí)育人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)技能。求是創(chuàng)新則需要教師實(shí)事求是、勇于探索，追求真理、傳播真理，研究真問題，致力于解決實(shí)際問題。因此，廣大教師要精于授業(yè)、解惑，善于應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源，更新教育手段，創(chuàng)新育人模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
涵養(yǎng)樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。沒有愛就沒有教育，樂于教導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，不但是教師進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是教師熱愛教育事業(yè)最直接、最生動(dòng)的體現(xiàn)。甘于奉獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)教師要有熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教的樂教情懷。
篤定胸懷天下、以文化人的弘道追求。胸懷天下強(qiáng)調(diào)廣大教師要牢牢把握我國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)，放眼全球、心系人類文明進(jìn)步，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興、促進(jìn)人類共同進(jìn)步。以文化人強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)定文化自信，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，以寬廣的胸襟積極主動(dòng)吸取人類豐富的文明營(yíng)養(yǎng)，以文載道、以文育人。
習(xí)近平總書記對(duì)于中國(guó)特有的教育家精神的全面深刻闡釋，立意深遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展指明了奮進(jìn)方向、提供了根本遵循。
三、自覺躬行教育家精神的實(shí)踐要求
道不可坐論，德不能空談。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代化不會(huì)從天上掉下來，而是要通過發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神干出來?！苯逃揖袷侵笇?dǎo)廣大教師為人、為師的行為規(guī)范體系，作為共同的職業(yè)要求和價(jià)值追求，不僅需要理念上的共識(shí)，更需要在實(shí)踐中去身體力行地深耕。教育家精神不僅是教育家和優(yōu)秀教師典型的事情，更是每一位教師的行為準(zhǔn)則和奮斗方向。教育家精神的養(yǎng)成不可能一蹴而就，只有在廣大教師日常教育教學(xué)的時(shí)間積淀和實(shí)踐磨礪中，才能成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。
習(xí)近平總書記在教育家精神中首要強(qiáng)調(diào)理想信念，體現(xiàn)了對(duì)教師理想信念要求的新高度、對(duì)筑牢教師信仰之基的新標(biāo)準(zhǔn)。“讓有信仰的人講信仰”。總書記對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)注，發(fā)表了一系列重要講話重要指示批示，提出了針對(duì)性的希望和要求。作為思政課教師，更要堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工作，馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果是全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的根本遵循和行動(dòng)指南。思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于思政教育的系列重要論述，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，自覺成為馬克思主義科學(xué)真理的宣講者、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的宣傳者和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的傳播者，既把自身的理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，又把學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法貫穿于思政教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，特別是在當(dāng)下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域價(jià)值取向更趨多元多樣多變，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜的情況下，我們必須遵照習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的“六要”標(biāo)準(zhǔn)和“八個(gè)相統(tǒng)一”教學(xué)要求，聚焦立德樹人根本任務(wù)，自覺樹好思政課教師個(gè)人形象和群體形象，把真功夫做在思政課堂上，把好成效講進(jìn)學(xué)生心坎里，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話跟黨走做時(shí)代新人，在平凡的日常思政教育教學(xué)工作中，以不平凡的高度自覺和積極作為來弘揚(yáng)和踐行教育家精神。（作者：徐波）
