近年來，教務處落實黨中央、國務院關于深化新時代教育評價改革的決策部署，將新時代教育評價改革貫穿于學校人才培養(yǎng)全過程，以全面提高人才培養(yǎng)質量為目標，以深化新時代教育評價改革為牽引，多舉措夯實本科教育教學中心地位，多維度促進學生全面發(fā)展，努力建設一流本科教育，培養(yǎng)一流本科人才。

一、育人為本，落實立德樹人根本任務

推進“三全育人”思政體系建設，按照學?！端枷胝喂ぷ黧w系總體方案》要求，不斷構建和完善育人體系。深化思政課教學改革，強化課程思政教學培訓，實施課程思政示范工程，將價值觀培育與塑造“基因式”融入所有課程，推動課程思政與思政課程同頻共振、同向同行。近年來，通過試點先行、示范引領、以點帶面推動課程思政走深走實，先后立項建設課程思政培育課程180余門、課程思政示范學院建設項目19個，評選課程思政示范課程44門、課程思政示范課堂56個，選樹課程思政示范學院5個、課程思政教學團隊55個、課程思政優(yōu)秀教師52人，1門課程獲批國家級課程思政示范課程、27門課程獲評山東省課程思政示范課程，列省屬高校首位。2021年，學校課程思政教學研究中心獲評山東省課程思政教學研究示范中心。積極探索“五育并舉、五育融合”的育人途徑，制定相關實施方案。

二、對接戰(zhàn)略，優(yōu)化本科教育教學頂層設計

積極對接國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，根據學校第三次黨代會提出的“一二三八十”的目標任務和思路舉措，圍繞“工科主導、特色鮮明的高水平應用研究型大學”辦學目標和“厚基礎、精專業(yè)、重實踐、強創(chuàng)新、高素質”應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，推進實施一流本科固本工程并完成全部建設任務，制定并穩(wěn)步推進人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃，堅持固本拓新，做好學校本科專業(yè)人才特色培養(yǎng)。深化教育教學改革，制定關于修訂2024版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見，融入先進教育教學理念，提升培養(yǎng)方案與經濟社會發(fā)展、學生發(fā)展需求的契合度。

三、著眼內涵，推進本科專業(yè)內涵式高質量發(fā)展

明確“突出工科優(yōu)勢，強化行業(yè)特色，厚植區(qū)域特色”的專業(yè)建設定位，根據生源情況、發(fā)展?jié)摿?、社會需求與評價等，建立健全本科專業(yè)動態(tài)調整機制，統(tǒng)籌優(yōu)化青島、泰安、濟南三校區(qū)和學院間本科專業(yè)設置，控制專業(yè)數量。2018年以來學校進行了三次專業(yè)優(yōu)化調整，停招35個本科專業(yè)，新增21個本科專業(yè)。制定實施一流專業(yè)與一流課程建設實施方案、現代產業(yè)學院建設實施方案等，加強示范性工科專業(yè)建設和傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造，推動培養(yǎng)模式、課程設置等專業(yè)建設關鍵環(huán)節(jié)改革。學校獲批41個一流本科專業(yè)建設點，其中國家級26個、省級15個，占招生專業(yè)的56.94%；20個工科專業(yè)已通過工程教育專業(yè)認證，占工科專業(yè)的40.82%。強化產教融合協(xié)同育人，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)建設11個現代產業(yè)學院，積極搭建與行業(yè)、企業(yè)深度對接的協(xié)同育人平臺，獲批4個省級現代產業(yè)學院、1個省級未來技術學院和3個省級專業(yè)特色學院，獲批省級示范性實習（實訓）基地6個。

四、多措并舉，提升教師教育教學能力和質量

不斷加強教學質量保障體系頂層設計，近年來制定或修訂了30多個教學質量管理相關文件，完善教學質量監(jiān)控與保障體系，全面推進“本科教學優(yōu)先”的質量文化建設。加強教師教學發(fā)展中心建設，完善教師教學能力培養(yǎng)機制，提升教師思想政治素質和教育教學能力。實施青年教師教育教學導航計劃、助課制度等，促進教學能力提升。深化基層教學組織建設，修訂相關管理辦法，建立健全校院兩級管理模式，明確基層教學組織工作職責和任務，開展達標創(chuàng)優(yōu)活動，培育優(yōu)秀基層教學組織。近年來，學校入選教育部第三批“全國高校黃大年式教師團隊”1個，獲批教育部“大思政課”實踐教學基地1個、山東省思政金課2門、山東省高校示范性基層教學組織7個、山東省高校教學名師10人，50余人次在省級及以上青年教師教學比賽和教師教學創(chuàng)新大賽獎中獲獎。

五、提質增效，加快推進新時代教育評價改革工作

下一步，教務處將加快推進新時代教育評價改革，嚴格落實立德樹人根本任務，深入推行先進教育教學理念，全面服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展需求。

1．實施立德樹人工程，落實立德樹人根本任務。結合新一輪本科教育教學審核評估整改和新版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、教學內容與方式方法改革，穩(wěn)步推進本科教育教學質量文化建設，探索實施立德樹人工程，將立德樹人任務落實到學校辦學的各個環(huán)節(jié)。

2．突出教育教學實績，健全教育教學評價制度。將師德師風作為教師素質評價的第一標準，將師德師風建設貫穿于教育教學全過程，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。加大教學激勵力度，充分考慮教師教育教學效果、教學業(yè)績等工作業(yè)績，不斷完善“教學骨干”“直通車”和“直聘制”等教學系列晉升制度；充分考慮教師課堂教學投入、實踐教學指導成效等質量業(yè)績，不斷優(yōu)化教學工作量分類核算辦法；充分考慮教學單位教育教學管理、教學質量建設等工作業(yè)績，不斷深化教學單位教育教學績效考核機制。

3．深化課堂教學改革，加強學生學習過程管理。以山東省教育評價改革項目“面向學生學業(yè)全過程考核的課堂教學改革 實施方案與質量監(jiān)控機制設計”為切入點，制定全過程學生學業(yè)質量管理指標體系和評價制度，根據不同類型課程特點，研究制定科學嚴謹的全過程學業(yè)評價標準和實施方案，確保全過程學業(yè)評價結果的準確性和公平性。結合信息化教學平臺，加強課堂教學改革研究，嚴格落實課堂教學質量標準，充分發(fā)揮校院兩級督導隊伍作用，確保課堂教學改革成效。

4．強化教師教學發(fā)展工作，持續(xù)提升教師教育教學能力。推動教師培訓常態(tài)化，大力推行先進教育理念和信息化教育教學方法。重點面向新入職教師和青年教師，建立健全助教崗位制度，完善“傳幫帶”機制。加強系（教研室）、課程教學團隊、課程組、虛擬教研室等基層教學組織建設，推進集體備課，保障課程建設質量。鼓勵教師積極參加高水平教育教學競賽，促進教師交流和能力提升。

5．堅持“產出導向”理念，深化學生學習成效評價改革。堅持先進教育教學理念，從教師教學準備、教學實施到教學考核，從學生理論學習、實踐訓練到綜合素質培養(yǎng)，確保每個教學環(huán)節(jié)有規(guī)范、有監(jiān)測、有評價、有考核，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為教育強國建設和山東省高等教育高質量發(fā)展作出新的更大貢獻。

（作者樊建聰，系教務處處長。）