教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)已進(jìn)入蓄勢(shì)突破、全面躍升的關(guān)鍵重要階段，《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革工作的若干措施》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《若干措施》）的發(fā)布是我省深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，持續(xù)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的創(chuàng)新性舉措，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育具有重要意義。

深刻領(lǐng)會(huì)《若干措施》的精神實(shí)質(zhì)，承擔(dān)教育評(píng)價(jià)改革的責(zé)任與使命

《若干措施》以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為基本依據(jù)，六個(gè)方面25條舉措系統(tǒng)部署了我省未來(lái)一段時(shí)期教育評(píng)價(jià)改革工作。在體例上，延續(xù)了《總體方案》中黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位5大教育評(píng)價(jià)改革主體；在內(nèi)容上，堅(jiān)持緊扣落實(shí)黨的教育方針、立德樹(shù)人根本任務(wù)、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意教育提出引領(lǐng)性措施；突破性、創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)富有時(shí)代特征、彰顯山東特色，隨著各項(xiàng)制度機(jī)制在實(shí)踐中不斷完善，標(biāo)志著教育強(qiáng)省建設(shè)邁出了新步伐。

泰安校區(qū)肩負(fù)著建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新與研發(fā)基地的重要任務(wù)。深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，是推動(dòng)基地建設(shè)任務(wù)落實(shí)落地的方向引領(lǐng)，是提高校區(qū)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，使命光榮、責(zé)任重大。

準(zhǔn)確把握《若干措施》的方向脈絡(luò)，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)上率先突破

聚焦科學(xué)履職，牢固樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議研究教育評(píng)價(jià)改革工作，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、資源保障上把師生普遍關(guān)心的教育突出問(wèn)題擺在優(yōu)先發(fā)展地位；堅(jiān)持把思想政治工作作為校區(qū)各項(xiàng)工作的生命線，完善并落實(shí)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系學(xué)院、聯(lián)系班級(jí)、深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、年終述職必述教育評(píng)價(jià)改革工作等制度；積極推動(dòng)校區(qū)黨建工作與教育評(píng)價(jià)改革的深度融合，通過(guò)設(shè)立培育黨員名師工作室、打造黨員名師優(yōu)質(zhì)課堂、黨建帶團(tuán)建等舉措，匯聚改革發(fā)展力量。

聚焦教師評(píng)價(jià)，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)教育家精神，突出以立德樹(shù)人成效作為教師評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。加大教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诮處熢u(píng)價(jià)中的權(quán)重，建立綜合考量學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、創(chuàng)新質(zhì)量、知識(shí)技術(shù)輸出能力和社會(huì)影響力的科研評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師潛心研究，提升創(chuàng)新能力。實(shí)施“青年教師教育教學(xué)導(dǎo)航計(jì)劃”，激勵(lì)青年教師到教學(xué)一線，錘煉教學(xué)本領(lǐng)；把有組織科研擺在突出位置，以重大任務(wù)為牽引，鼓勵(lì)教師打破課題組界限，成立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效合作，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科交叉融合和交叉學(xué)科發(fā)展；引育并重，帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，把是否德才兼?zhèn)?，是否符合校區(qū)“五大基地”建設(shè)的實(shí)際需要，是否適合校區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需要等方面作為重點(diǎn)內(nèi)容考核，科學(xué)合理配置學(xué)術(shù)資源，將教師個(gè)人成長(zhǎng)融入校區(qū)發(fā)展。近年來(lái)，校區(qū)1名教師榮獲全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽一等獎(jiǎng)，1個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目榮獲中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)，獲批山東省社科理論重點(diǎn)研究基地1個(gè)，引育高層次人才8人。

聚焦學(xué)生評(píng)價(jià)，完善人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)人才培養(yǎng)由“重智”向“五育”融合轉(zhuǎn)變。從基礎(chǔ)性素質(zhì)、學(xué)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展性素質(zhì)等三個(gè)維度全面、客觀、科學(xué)地測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)將美育課程、勞動(dòng)教育等納入人才培養(yǎng)方案；以學(xué)期作為一個(gè)測(cè)評(píng)周期，對(duì)學(xué)生各目標(biāo)維度達(dá)成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展情況，反向推導(dǎo)學(xué)生在校期間的培養(yǎng)教育工作開(kāi)展情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教育引導(dǎo)方式；將“三全育人”貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程各環(huán)節(jié)，通過(guò)“星火”青年思政大講堂、“登攀筑夢(mèng)”資助育人工程、畢業(yè)季主題宣傳教育等一系列有組織的品牌化活動(dòng)，推動(dòng)“三全育人”融入日常、抓在經(jīng)常，助力學(xué)生全面發(fā)展。校區(qū)連續(xù)四年獲批團(tuán)中央社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、示范團(tuán)隊(duì)及宣講團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)；近三年，獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目34項(xiàng)、省級(jí)14項(xiàng)。

深刻把握《若干措施》的長(zhǎng)期性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性，在持續(xù)改革中不斷前行

對(duì)照學(xué)校建設(shè)高水平應(yīng)用研究型大學(xué)的要求，校區(qū)在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究等評(píng)價(jià)機(jī)制方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，破與立的問(wèn)題依然交織，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的任務(wù)仍然非常艱巨。下一步，校區(qū)將在前期教育評(píng)價(jià)改革成效基礎(chǔ)上：

在思想引領(lǐng)上持續(xù)攻堅(jiān)。堅(jiān)持強(qiáng)化校區(qū)內(nèi)涵建設(shè)、推進(jìn)特色發(fā)展的教育發(fā)展思路，堅(jiān)決破除短視行為和功利化傾向。將《若干措施》相關(guān)內(nèi)容納入黨員干部、教師學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)全體師生樹(shù)立正確的教育觀、成才觀和人才觀。

在推進(jìn)落實(shí)上持續(xù)用力。建立校區(qū)教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)任務(wù)清單，落實(shí)改革責(zé)任。校區(qū)黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)改革工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促落實(shí)，引導(dǎo)校區(qū)各部門(mén)、各單位強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出亮點(diǎn)，總結(jié)提煉典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法。

在生態(tài)構(gòu)建上持續(xù)優(yōu)化。發(fā)揮考核“指揮棒”作用，重點(diǎn)考核能夠體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新與研發(fā)基地建設(shè)成效的關(guān)鍵指標(biāo)，形成目標(biāo)任務(wù)、考核結(jié)果、資源配置與獎(jiǎng)懲掛鉤的機(jī)制，促進(jìn)校區(qū)各單位、各部門(mén)明確目標(biāo)、奮勇?tīng)?zhēng)先，以考核評(píng)價(jià)推動(dòng)形成出干勁、出業(yè)績(jī)、出人才的良好局面。

（作者吳正龍，系泰安校區(qū)黨委常務(wù)副書(shū)記。）