教育質(zhì)量是中外合作辦學的生命線，深化教育評價改革，是推動中外合作辦學高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。濟南校區(qū)作為“科大歷史承載區(qū)、省會展示區(qū)、國際化辦學試驗區(qū)”，深入貫徹落實學校黨委部署，始終堅持立德樹人根本任務，突出國際化特色發(fā)展理念，在辦學模式、管理體制、教師評價、育人模式等方面進行了積極探索，努力構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律、富有時代特征的教育評價制度與機制，全面推進國際化辦學試驗區(qū)向示范區(qū)轉(zhuǎn)型升級。
一、落實頂層設計，激發(fā)校區(qū)改革發(fā)展新活力
找準跑道，在特色發(fā)展中爭創(chuàng)一流。學校第三次黨代會確定了濟南校區(qū)以中外合作辦學為主的發(fā)展思路目標，是學校教育國際化提升工程的重要內(nèi)容之一。《山東科技大學“三大功能區(qū)”（濟南）建設實施方案》明確了發(fā)展目標任務，即到2025年國際化辦學水平達到國內(nèi)同類高校領(lǐng)先地位，2035年建成高水平示范性國際化辦學試驗區(qū)，更好地服務于學校高水平應用研究型大學建設。濟南校區(qū)強化組織實施，不斷推動中外合作辦學創(chuàng)品牌、出特色、上水平。
優(yōu)化治理，在深化改革中增強動能。完善治理體系、提高治理能力，是增強教育評價改革活力的重要保障。學校黨委圍繞治理能力提升，2023年印發(fā)了《山東科技大學部門單位主要職責、內(nèi)設機構(gòu)和人員編制設置方案（2023年修訂）》，進一步優(yōu)化濟南校區(qū)（斯威本學院）機構(gòu)設置、職能配置和編制配備，調(diào)整充實教務部、學團工作部、國際交流部等中外合作辦學核心業(yè)務部門，突出扁平化管理理念，為加快推進校區(qū)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動教育評價改革走深走實提供內(nèi)生動力。
二、落實立德樹人，構(gòu)建合作辦學教育評價改革新格局
聚焦教師評價改革，堅持把師德師風作為第一標準。認真落實學校《教師師德考核辦法》《師德負面清單及失范行為處理辦法》等規(guī)定，將師德師風建設作為第一標準，努力將教師的教育教學實績引導到教研活動、課程建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域上來。著力推進“課程思政”全覆蓋，構(gòu)建有利于教師全心從教、潛心育人、安心治學的教學文化生態(tài)。引入國際化辦學元素，強化師生互動互評，以數(shù)字化為牽引暢通教師、學團、教務共同評價，建立具有記錄、評價、激勵、反饋功能的評價系統(tǒng)，有效發(fā)揮學生評教在促進學生成長和學校發(fā)展中的支撐作用。
聚焦基層教學組織評價改革，夯實提質(zhì)增效基礎(chǔ)。校區(qū)以專業(yè)建設為核心，重構(gòu)師資隊伍管理和發(fā)展體系，組建了電氣工程系等八個基層教學單位。聚焦國際化人才培養(yǎng)主責主業(yè)，明確了基層教學單位在培養(yǎng)方案修訂、課程內(nèi)容更新、教學過程管理中的工作職責和考核評價機制，將專業(yè)建設發(fā)展回歸到教師發(fā)展本源，增強教師的責任感和使命感。建章立制，規(guī)范制度建設，結(jié)合職能調(diào)整和轉(zhuǎn)變，梳理并印發(fā)了教學課堂管理、實驗室管理方面的管理制度10余項，確保合作辦學有章可循、行穩(wěn)致遠。
聚焦教學質(zhì)量評價改革，提升中外合作辦學引進吸收能級。校區(qū)構(gòu)建了包含課堂教學組織能力、思政育人能力、教育教學改革能力等要素的師資隊伍教學能力水平評價體系，探索并實踐“四維度”課堂教學質(zhì)量評價。突出合作辦學特色，大力引進優(yōu)質(zhì)教育資源，實行外籍教師入職面試、崗前培訓和中方教師共課制度，抓好“外教選聘入口關(guān)、質(zhì)量管控過程關(guān)、教學評價出口關(guān)”，形成閉環(huán)管理。
聚焦課程考核評價改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。持續(xù)推進課程過程考核評價改革，豐富考核模式，改變“一考定成績”，推進學習過程考核與結(jié)課考核有機結(jié)合，激發(fā)學生成長進步的主動性與內(nèi)驅(qū)力。借鑒國外全過程學生學習評價方法，探討研究“以學為中心”的學生課程學習評價指標體系。創(chuàng)新性地設計了試卷命題質(zhì)量評價指標體系，探索將原有的定性考核變?yōu)槎靠己?，更加直觀準確，為課程考核評價提供了重要參考。
聚焦課程建設評價改革，推進專業(yè)和課程建設國際化。校區(qū)著力打造國際化精品課程和教學團隊，形成一批示范性中外合作辦學教學團隊和教學成果。獲批省級教育教學改革研究重點項目、省級一流課程、教學團隊建設項目、精品課程建設項目、雙語（全英文）課程建設項目等60余項。通信工程專業(yè)獲批山東省中外合作辦學示范工程立項。
三、提升治理能力，推進試驗區(qū)向示范區(qū)升級
堅持黨的領(lǐng)導，回歸教育本源?；貧w教育教學、回歸本源，是中外合作辦學評估與《總體方案》最大的共融點。濟南校區(qū)將進一步加強黨對中外合作辦學工作的全面領(lǐng)導，發(fā)揮好黨組織政治功能和組織功能。堅持師德師風第一標準、突出教育教學實績，強化一線學生工作、思想教育引領(lǐng)，加強師資隊伍建設、項目質(zhì)量管理和保障，踐行教書育人使命。
規(guī)范內(nèi)部治理，健全綜合評價。要著力構(gòu)建起與《總體方案》精神同向而行的內(nèi)部治理體系，在師資聘用、教師考核評價、教學管理、經(jīng)費管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面進行體制和機制創(chuàng)新，提升國際化辦學和規(guī)范辦學的內(nèi)驅(qū)力。探索建立符合鮮明辦學定位和目標方向、體現(xiàn)育人特色和中心地位、突出教育教學實績的考核體系和激勵辦法，全面激發(fā)辦學活力。
強化過程評價，優(yōu)化結(jié)果評價。中外合作辦學評估重點在于國際化特色的人才培養(yǎng)過程，過程的管理與效果評價是辦好中外合作辦學的重要基礎(chǔ)。新的評價改革突出過程性評價，注重培養(yǎng)質(zhì)量和主體滿意，強調(diào)對教育過程的調(diào)整和改進。同時，要改革評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化核心量化評價指標，做好定量分析，進一步指導教育過程評價改革。
惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。黨的二十屆三中全會為全面深化改革賦予了新的歷史使命，將教育科技人才作為推進中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，進一步推進教育高水平開放和高質(zhì)量發(fā)展。教育評價改革是教育改革中的導向，濟南校區(qū)將按照學校黨代會確定的發(fā)展戰(zhàn)略，堅定一張藍圖繪到底的決心，準確把握好教育評價改革的方向性、科學性、協(xié)同性和長期性，強化價值引領(lǐng)、專業(yè)支撐、系統(tǒng)推進和生態(tài)建設，以迎接2025年教育部對我校首個非獨立法人中外合作辦學機構(gòu)斯威本學院進行評估為契機，進一步深化改革、激發(fā)辦學活力，全面推進國際化辦學試驗區(qū)向示范區(qū)轉(zhuǎn)型升級。
（作者郭加書，系濟南校區(qū)管委〈斯威本學院〉常務副主任〈常務副院長〉。）
