教育質(zhì)量是中外合作辦學(xué)的生命線，深化教育評價改革，是推動中外合作辦學(xué)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵。濟南校區(qū)作為“科大歷史承載區(qū)、省會展示區(qū)、國際化辦學(xué)試驗區(qū)”，深入貫徹落實學(xué)校黨委部署，始終堅持立德樹人根本任務(wù)，突出國際化特色發(fā)展理念，在辦學(xué)模式、管理體制、教師評價、育人模式等方面進(jìn)行了積極探索，努力構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律、富有時代特征的教育評價制度與機制，全面推進(jìn)國際化辦學(xué)試驗區(qū)向示范區(qū)轉(zhuǎn)型升級。
一、落實頂層設(shè)計，激發(fā)校區(qū)改革發(fā)展新活力
找準(zhǔn)跑道，在特色發(fā)展中爭創(chuàng)一流。學(xué)校第三次黨代會確定了濟南校區(qū)以中外合作辦學(xué)為主的發(fā)展思路目標(biāo)，是學(xué)校教育國際化提升工程的重要內(nèi)容之一?！渡綎|科技大學(xué)“三大功能區(qū)”（濟南）建設(shè)實施方案》明確了發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，即到2025年國際化辦學(xué)水平達(dá)到國內(nèi)同類高校領(lǐng)先地位，2035年建成高水平示范性國際化辦學(xué)試驗區(qū)，更好地服務(wù)于學(xué)校高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)。濟南校區(qū)強化組織實施，不斷推動中外合作辦學(xué)創(chuàng)品牌、出特色、上水平。
優(yōu)化治理，在深化改革中增強動能。完善治理體系、提高治理能力，是增強教育評價改革活力的重要保障。學(xué)校黨委圍繞治理能力提升，2023年印發(fā)了《山東科技大學(xué)部門單位主要職責(zé)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)和人員編制設(shè)置方案（2023年修訂）》，進(jìn)一步優(yōu)化濟南校區(qū)（斯威本學(xué)院）機構(gòu)設(shè)置、職能配置和編制配備，調(diào)整充實教務(wù)部、學(xué)團工作部、國際交流部等中外合作辦學(xué)核心業(yè)務(wù)部門，突出扁平化管理理念，為加快推進(jìn)校區(qū)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，推動教育評價改革走深走實提供內(nèi)生動力。
二、落實立德樹人，構(gòu)建合作辦學(xué)教育評價改革新格局
聚焦教師評價改革，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真落實學(xué)?！督處煄煹驴己宿k法》《師德負(fù)面清單及失范行為處理辦法》等規(guī)定，將師德師風(fēng)建設(shè)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力將教師的教育教學(xué)實績引導(dǎo)到教研活動、課程建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域上來。著力推進(jìn)“課程思政”全覆蓋，構(gòu)建有利于教師全心從教、潛心育人、安心治學(xué)的教學(xué)文化生態(tài)。引入國際化辦學(xué)元素，強化師生互動互評，以數(shù)字化為牽引暢通教師、學(xué)團、教務(wù)共同評價，建立具有記錄、評價、激勵、反饋功能的評價系統(tǒng)，有效發(fā)揮學(xué)生評教在促進(jìn)學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展中的支撐作用。
聚焦基層教學(xué)組織評價改革，夯實提質(zhì)增效基礎(chǔ)。校區(qū)以專業(yè)建設(shè)為核心，重構(gòu)師資隊伍管理和發(fā)展體系，組建了電氣工程系等八個基層教學(xué)單位。聚焦國際化人才培養(yǎng)主責(zé)主業(yè)，明確了基層教學(xué)單位在培養(yǎng)方案修訂、課程內(nèi)容更新、教學(xué)過程管理中的工作職責(zé)和考核評價機制，將專業(yè)建設(shè)發(fā)展回歸到教師發(fā)展本源，增強教師的責(zé)任感和使命感。建章立制，規(guī)范制度建設(shè)，結(jié)合職能調(diào)整和轉(zhuǎn)變，梳理并印發(fā)了教學(xué)課堂管理、實驗室管理方面的管理制度10余項，確保合作辦學(xué)有章可循、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
聚焦教學(xué)質(zhì)量評價改革，提升中外合作辦學(xué)引進(jìn)吸收能級。校區(qū)構(gòu)建了包含課堂教學(xué)組織能力、思政育人能力、教育教學(xué)改革能力等要素的師資隊伍教學(xué)能力水平評價體系，探索并實踐“四維度”課堂教學(xué)質(zhì)量評價。突出合作辦學(xué)特色，大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，實行外籍教師入職面試、崗前培訓(xùn)和中方教師共課制度，抓好“外教選聘入口關(guān)、質(zhì)量管控過程關(guān)、教學(xué)評價出口關(guān)”，形成閉環(huán)管理。
聚焦課程考核評價改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。持續(xù)推進(jìn)課程過程考核評價改革，豐富考核模式，改變“一考定成績”，推進(jìn)學(xué)習(xí)過程考核與結(jié)課考核有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生成長進(jìn)步的主動性與內(nèi)驅(qū)力。借鑒國外全過程學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法，探討研究“以學(xué)為中心”的學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系。創(chuàng)新性地設(shè)計了試卷命題質(zhì)量評價指標(biāo)體系，探索將原有的定性考核變?yōu)槎靠己?，更加直觀準(zhǔn)確，為課程考核評價提供了重要參考。
聚焦課程建設(shè)評價改革，推進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)國際化。校區(qū)著力打造國際化精品課程和教學(xué)團隊，形成一批示范性中外合作辦學(xué)教學(xué)團隊和教學(xué)成果。獲批省級教育教學(xué)改革研究重點項目、省級一流課程、教學(xué)團隊建設(shè)項目、精品課程建設(shè)項目、雙語（全英文）課程建設(shè)項目等60余項。通信工程專業(yè)獲批山東省中外合作辦學(xué)示范工程立項。
三、提升治理能力，推進(jìn)試驗區(qū)向示范區(qū)升級
堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，回歸教育本源?；貧w教育教學(xué)、回歸本源，是中外合作辦學(xué)評估與《總體方案》最大的共融點。濟南校區(qū)將進(jìn)一步加強黨對中外合作辦學(xué)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮好黨組織政治功能和組織功能。堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)、突出教育教學(xué)實績，強化一線學(xué)生工作、思想教育引領(lǐng)，加強師資隊伍建設(shè)、項目質(zhì)量管理和保障，踐行教書育人使命。
規(guī)范內(nèi)部治理，健全綜合評價。要著力構(gòu)建起與《總體方案》精神同向而行的內(nèi)部治理體系，在師資聘用、教師考核評價、教學(xué)管理、經(jīng)費管理、質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行體制和機制創(chuàng)新，提升國際化辦學(xué)和規(guī)范辦學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。探索建立符合鮮明辦學(xué)定位和目標(biāo)方向、體現(xiàn)育人特色和中心地位、突出教育教學(xué)實績的考核體系和激勵辦法，全面激發(fā)辦學(xué)活力。
強化過程評價，優(yōu)化結(jié)果評價。中外合作辦學(xué)評估重點在于國際化特色的人才培養(yǎng)過程，過程的管理與效果評價是辦好中外合作辦學(xué)的重要基礎(chǔ)。新的評價改革突出過程性評價，注重培養(yǎng)質(zhì)量和主體滿意，強調(diào)對教育過程的調(diào)整和改進(jìn)。同時，要改革評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化核心量化評價指標(biāo)，做好定量分析，進(jìn)一步指導(dǎo)教育過程評價改革。
惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。黨的二十屆三中全會為全面深化改革賦予了新的歷史使命，將教育科技人才作為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，進(jìn)一步推進(jìn)教育高水平開放和高質(zhì)量發(fā)展。教育評價改革是教育改革中的導(dǎo)向，濟南校區(qū)將按照學(xué)校黨代會確定的發(fā)展戰(zhàn)略，堅定一張藍(lán)圖繪到底的決心，準(zhǔn)確把握好教育評價改革的方向性、科學(xué)性、協(xié)同性和長期性，強化價值引領(lǐng)、專業(yè)支撐、系統(tǒng)推進(jìn)和生態(tài)建設(shè)，以迎接2025年教育部對我校首個非獨立法人中外合作辦學(xué)機構(gòu)斯威本學(xué)院進(jìn)行評估為契機，進(jìn)一步深化改革、激發(fā)辦學(xué)活力，全面推進(jìn)國際化辦學(xué)試驗區(qū)向示范區(qū)轉(zhuǎn)型升級。
（作者郭加書，系濟南校區(qū)管委〈斯威本學(xué)院〉常務(wù)副主任〈常務(wù)副院長〉。）
