教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基。黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》（以下簡稱《決定》）明確提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！辈⒃凇皹?gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”部分對深化教育綜合改革作出詳細(xì)部署，不僅賦予了教育改革事業(yè)新的時(shí)代使命，也為推動(dòng)我國從教育大國邁向教育強(qiáng)國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。我們必須要深入學(xué)習(xí)貫徹全會精神，以釘釘子精神抓好教育綜合改革各項(xiàng)任務(wù)落地落實(shí)，奮力譜寫以教育強(qiáng)國建設(shè)支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的宏偉篇章。
一、深化教育綜合改革，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。深化教育綜合改革，必須始終堅(jiān)持“為黨育人、為國育才”的根本目標(biāo)，緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，并將其貫穿于教育教學(xué)的全過程和教育管理的各方面。
具體而言，一要推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)思政課教育教學(xué)改革，以黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，構(gòu)建符合新時(shí)代要求、適應(yīng)學(xué)生成長規(guī)律的思政課程體系，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)段之間的有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升，增強(qiáng)思政課的思想性、實(shí)踐性、親和力和針對性。二要健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，更要重視其身心健康和人格塑造，夯實(shí)素質(zhì)教育，強(qiáng)化“五育”并舉，使學(xué)生成為在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。三要以教育家精神為引領(lǐng)，整體推進(jìn)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論武裝教師頭腦，以數(shù)字化手段賦能教師發(fā)展，構(gòu)建覆蓋各級各類學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教書育人能力，使教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。四要縱深推進(jìn)教育評價(jià)改革，以方向性、科學(xué)性、協(xié)同性、長期性為引領(lǐng)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)決破除制約教育高質(zhì)量發(fā)展的頑瘴痼疾，確保教育評價(jià)改革始終沿著正確方向前進(jìn)，營造良好和諧的教育評價(jià)生態(tài)環(huán)境。
二、深化教育綜合改革，以教育之強(qiáng)服務(wù)支撐高質(zhì)量發(fā)展
《決定》明確提出必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，這是黨和國家對“把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)”的新部署、新要求。強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，教育在國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用越來越凸顯，深化教育綜合改革，必須將高質(zhì)量發(fā)展作為教育的生命線，著力于為中國式現(xiàn)代化提供“智核”能量和人才支撐。
具體而言，一要強(qiáng)化教育科技人才一體推進(jìn)?！翱萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育”，三者環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，必須牢牢把握三者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮高等教育龍頭引領(lǐng)作用，推動(dòng)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合，產(chǎn)出更高水平科研成果、培養(yǎng)更高層次拔尖創(chuàng)新人才。二要強(qiáng)化一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)。一流大學(xué)是國家綜合國力和國際競爭力的重要體現(xiàn)，學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，高校要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，立足中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，積極探索中國特色的世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)之路。三要強(qiáng)化高水平教育開放。教育高水平對外開放是推動(dòng)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手，必須統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，完善國際交流合作機(jī)制，形成高水平教育開放格局，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案。
三、深化教育綜合改革，全力以赴辦好人民滿意的教育
習(xí)近平總書記指出：“為了人民而改革，改革才有意義。”深化教育綜合改革，必須“聚焦提高人民生活品質(zhì)”，堅(jiān)持以人民為中心的根本價(jià)值取向，積極回應(yīng)當(dāng)前人民群眾關(guān)注的教育領(lǐng)域急難愁盼問題，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基。
具體而言，一要讓人民群眾“上好學(xué)”的美好愿望得到更好滿足。針對人口發(fā)展新形勢所引發(fā)的挑戰(zhàn)，教育系統(tǒng)要正視變局、前瞻布局，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給、推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化。同時(shí)，健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制，努力讓全體人民都獲得既公平又高質(zhì)量的教育，真正實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。二要讓學(xué)生成長成才通道更加寬闊。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠的光榮使命，要深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記“要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好”的指示精神，通過加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化治理水平等方式，使“人人皆可成才，人人盡展其才”的美好愿景逐漸成為現(xiàn)實(shí)。三要讓全民終身學(xué)習(xí)資源更加豐富、終身學(xué)習(xí)教育更有保障。要聚焦“人人皆學(xué)”，完善各群體、各學(xué)段教育制度，構(gòu)建“惠及全民”的終身教育制度體系；要立足“處處能學(xué)”，穩(wěn)步推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略性行動(dòng)，建設(shè)國家智慧教育平臺，打造“覆蓋全域”的終身教育服務(wù)陣地；要著眼“時(shí)時(shí)可學(xué)”，依托數(shù)字化技術(shù)營造全方位、立體化、即時(shí)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面夯實(shí)“全天候”的終身教育數(shù)字基座，助力建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國。
全面深化教育綜合改革，是新時(shí)代教育發(fā)展的必由之路，也是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的必然要求。我們必須更加緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，深入學(xué)習(xí)、堅(jiān)決貫徹黨的二十屆三中全會精神，以高度的責(zé)任感、使命感、緊迫感推動(dòng)教育綜合改革落地見效，為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更大力量。
（作者高明，系馬克思主義學(xué)院副院長，副教授；作者初妍茹，系馬克思主義學(xué)院研究生。）
