1977年初，我人生征途中又一次機遇不期而至，學校推薦我參加由山東省教委舉辦的高校哲學教師培訓班。我懷著很強的好奇心走進理論殿堂。當時，我很想到經(jīng)典著作中去尋找問題的答案，于是，便走上了理論教學與研究的道路。
培訓班的學習分兩個階段進行：1977年2月至1978年3月，1980年9月至1981年7月。培訓班的教學任務(wù)主要由山東大學哲學系和山東師范大學政治系承擔。在老師們的悉心教導下，我研修了馬克思主義哲學原理及相關(guān)的課程，在兩年的學習時間里，我如饑似渴地學習，惜時如金，沒有逛過大街和公園。這段時間，山大著名教授臧樂源、譚鑫田、李武林嚴謹?shù)闹螌W精神和高尚的做人準則，給予我極大的影響，為以后的理論教學和研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。學習結(jié)束后，我在山東礦業(yè)學院馬列主義教研室任教，先后講授哲學原理、行政管理學、領(lǐng)導科學等多門課程。在政治理論課教學中，哲學課教學難度很大，為了使課堂教學收到好的效果，我花費大量的時間和心血，進行教學準備工作。欲授予人，先充實己。我深入鉆研和學習中國哲學史、西方哲學史，從哲學思維的高度廣泛涉獵各門學科、各類知識?！芭f學商量加邃密，新知培養(yǎng)轉(zhuǎn)深沉?！闭軐W是關(guān)于自然、社會、思維知識沉思的學問，單講社會知識是不夠的，還必須講點自然科學、工程技術(shù)方面的哲理知識，從大學課程中挖掘哲學思想，用現(xiàn)時的話闡釋就是“課程思政”，我在這方面做了很多的努力。收集整理數(shù)以千計的資料、卡片，盡量把天體演化、人類起源、遺傳工程以及數(shù)、理、化方面的基礎(chǔ)知識，吸收到講稿中去，從哲學的意義上加以闡述，從而引起學生的興趣，力求每講一課都向?qū)W生提供新的內(nèi)容、新的見解。為了了解教育對象，我經(jīng)常深入到學生中談心交流，力求對每屆學生都進行認真的調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。因為熟悉學生情況，所以教學針對性強，效果顯著；我在教學中總結(jié)出的“概念教學法”“討論對話教學法”“圖表式教學法”“哲學論文考試法”等，受到學生的歡迎和同行專家的好評；我十分重視學生的社會實踐，動員學生利用假期進行社會實踐調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；我注重學生的思想動態(tài)，在擔任班主任的4年時間里，對學生做了大量深入細致的思想教育和專業(yè)教育工作，全面關(guān)心學生的健康成長，培養(yǎng)9名學生入黨。熱情耐心、細致到位的思想政治工作作風，給學生留下了極為深刻的印象。一些學生畢業(yè)后在給我的來信中充滿感激地稱我為“慈父”……
改革教學內(nèi)容、改進教學方法是教師永恒的主題。為改進理論教學，我在廣泛調(diào)查和深入研究的基礎(chǔ)上，全面分析高校馬列課教學中存在的問題，撰寫了《哲學原理教學亟須改革》一文，提出了改進教學的途徑和方法，該文1985年發(fā)表在《教學與研究》上，在同行中引起了很大的反響，1985年山東省教委帶此文參加了胡喬木同志主持召開的“全國改進馬克思主義理論課教學座談會”，文中富有開創(chuàng)性的內(nèi)容和觀點得到肯定，受到教育部門領(lǐng)導的重視和采納。《中國教育》肯定了教改建議，并在一篇文章中摘引了其中的材料和觀點。因此，該文榮獲山東省教委優(yōu)秀論文二等獎。
在科研方面，我將教學中的疑點、難點、重點作為自己的研究課題。教學的重點、難點是各門課程中需要狠下功夫?qū)W習的。重點是諸多概念、原理中起決定作用的方面，抓不住重點教學就成了一鍋漿子沒有豆；難點是諸矛盾的匯點，需要層層剖析，由此及彼、由表及里的分析，找出其中的本質(zhì)。教學沒有重點、難點，就沒有亮點，就如一杯白開水般無味。對重點、難點的把握、剖解，需要經(jīng)過長期的研究、探索，才能將獲得的成果及時地反饋到教學中去。在“緒論”中探究了“哲理探求”；在唯物論中撰寫了“毛澤東哲學：能動的實踐的唯物論”；在辯證法中引入探討了“矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系”；在歷史唯物論中結(jié)合改革開放的實際，研究了“經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動”等諸多課題，這些研究成就又不斷充實到教學中去，使教學內(nèi)容得到更新。我在哲學與其他學科關(guān)系研究方面也卓有建樹，撰寫的論文《共產(chǎn)主義是人類高度文明的社會》被收入《全國歷史唯物主義研究會首屆年會文集》并榮獲山東省社科優(yōu)秀論文三等獎。我還注意研究現(xiàn)實中的一些問題，曾先后主編了《建設(shè)與改革哲學》《領(lǐng)導方法、技術(shù)、藝術(shù)》等書籍。在貼近黨的理論指導和大政方針方面，出版了《建設(shè)有中國特色社會主義理論研究》一書。該書是國內(nèi)較早的系統(tǒng)研究“特色理論”的著作。該書以黨的十四大報告內(nèi)容為研究課題，從理論和實際相結(jié)合方面，進行了全面而系統(tǒng)的研究，對建設(shè)有中國特色社會主義理論形成、特點及理論框架進行了深入探索和高度概括，《大眾日報》做了介紹，取得了良好的社會效果。我還承擔了人事部下達的應用性研究課題。多年來，我在理論研究方面共發(fā)表論文20余篇，出版著作7部，獲省部級二等獎1項、三等獎2項，獲廳局級獎多項。
1991年9月至1995年10月，我任山東礦業(yè)學院社會科學部主任、黨總支書記。我將學校的人文社會科學發(fā)展定位為：以人文素質(zhì)教育為宗旨，實施文工滲透、文理滲透。申辦社科類本科專業(yè)，以此為基礎(chǔ)加強學科建設(shè)，在學科培養(yǎng)目標下確定課題選擇，從而在本學科內(nèi)形成了一支以共同的研究方向為凝聚力的學術(shù)隊伍。經(jīng)過多年努力，獲得法學、行政學專業(yè)學位點，為學科發(fā)展奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。我采取多種措施，加強師資隊伍建設(shè)。圍繞著研究方向，自己著述相當數(shù)量的論文著作，形成學術(shù)優(yōu)勢，起到學科帶頭人的作用。另一方面我注重對青年教師的培養(yǎng)，在教學、科研上為他們搭建平臺，選擇研究課題、參加社會實踐活動，提供圖書資料服務(wù)，為社會科學部的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在此期間，除繼續(xù)進行理論教學和探索外，我在學校人文素質(zhì)教育以及校園文化建設(shè)等方面，也做出了開創(chuàng)性的貢獻。
我在教書育人和科研管理方面所取得的顯著成績多次受到學校領(lǐng)導的表揚：1980年10月23日校報以題為“周建發(fā)同志在教學中既教書又育人”作了專題報道；1993年10月25日校報介紹我在教學、科研、管理方面的事跡；2000年10月30日校報以“奮斗的人生，閃光的足跡”為題，再次全面介紹了我的事跡。1993年我晉升為教授，并被評為山東省優(yōu)秀教師。1998年開始享受國務(wù)院政府特殊津貼。
選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：周建發(fā) 整理：秦曉鐘 徐展）
