國(guó)際數(shù)學(xué)大師、數(shù)學(xué)最高獎(jiǎng)菲爾茲獎(jiǎng)得主丘成桐說(shuō)過：“科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，而數(shù)學(xué)是科技之母，中國(guó)要成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，首先必須是數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)。而要數(shù)學(xué)強(qiáng)，必須有第一流的人才。我一生最大的愿望就是促使中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。”
我1938年出生，親眼看到了我們國(guó)家落后挨打、遭受欺侮的悲慘經(jīng)歷，所以我也有一個(gè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，立志為中華崛起而讀書。1958年，我考上了北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，適逢學(xué)校正在推行教學(xué)改革，我被分到計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)。那時(shí)候新中國(guó)建設(shè)百?gòu)U待興、急需人才，我刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)也算令人滿意，特別是數(shù)學(xué)課程全部為優(yōu)秀，也具備了初步的科研能力，上學(xué)的時(shí)候在老師指導(dǎo)下寫成學(xué)術(shù)論文《P符群碼的標(biāo)準(zhǔn)矩陣》，并在《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（自然科學(xué)版）上發(fā)表。
因?yàn)槲覠釔蹟?shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，也知道數(shù)學(xué)的大用處，所以我到礦院站講臺(tái)教書的時(shí)候，對(duì)學(xué)生要求也比較嚴(yán)格，孔子講“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，我希望我的學(xué)生早日成才，報(bào)效祖國(guó)。
除了人生價(jià)值目標(biāo)的引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)上，我最看重兩點(diǎn)：一個(gè)是自學(xué)能力的培養(yǎng)，一個(gè)是創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為了鍛煉學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，我講課從不照本宣科，而是注重方法和思路的傳授。我當(dāng)時(shí)與學(xué)生“約法三章”：一是我不到教室答疑，二是不準(zhǔn)問我這個(gè)題怎么做，三是鼓勵(lì)學(xué)生想盡辦法把我“辯倒”。當(dāng)時(shí)不少老師表示不理解，覺得有點(diǎn)不近人情，我有我的想法和原則。我堅(jiān)決反對(duì)“把饅頭嚼碎了喂給孩子吃”，我不到教室答疑，但是歡迎學(xué)生隨時(shí)隨地找我，不管是在校園里，還是我宿舍里；學(xué)生可以同我探討解題的思路和方法對(duì)不對(duì)，但是不要讓我直接告訴你怎么解題。學(xué)生問再難的問題把我問倒，辯論的時(shí)候把我駁倒，我就在課堂上表?yè)P(yáng)他們。敢于同老師辯論的學(xué)生，本身的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力就很可貴。
除了正常的教學(xué)作業(yè)，我每周給學(xué)生布置一個(gè)課外題，學(xué)有余力的同學(xué)去攻破它。有個(gè)學(xué)生為了解題，一天之內(nèi)8次跑到我宿舍同我求證辯論，我對(duì)這個(gè)同學(xué)鍥而不舍的精神和屢敗屢戰(zhàn)的勇氣豎起了大拇指。這樣的鍛煉使得學(xué)生的思維能力發(fā)展很快，思想方法跟我相近，教起來(lái)也特別帶勁兒，我很享受這個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程。我跟數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生相處，就像大魚領(lǐng)著小魚在水中暢游，融為一片，非常和諧融洽，正應(yīng)了梅貽琦老先生所說(shuō)的“從游”之意。
我認(rèn)為，影響學(xué)生發(fā)展的因素中，基礎(chǔ)知識(shí)固然很重要，但創(chuàng)新創(chuàng)造的理念和能力更為關(guān)鍵，因?yàn)閯?chuàng)新是引領(lǐng)人類社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力，活著就是要不停地創(chuàng)造。所以我特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我希望我的學(xué)生不要墨守成規(guī)，要大膽質(zhì)疑和探索。對(duì)于數(shù)學(xué)理論的創(chuàng)新，我大力提倡“討論班”的教學(xué)方法?！坝懻摪唷笔菍W(xué)生在具備一定自學(xué)能力基礎(chǔ)上的再提升，在討論中鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)的魅力。青年數(shù)學(xué)新秀韓茂安、湯奇在中科院的吳方、復(fù)旦的蔣爾熊、我校周毓榮等一批注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)功底深厚的教師引導(dǎo)下脫穎而出。考取名校研究生、畢業(yè)后回校任教的韓茂安1992年和1994年兩次被世界數(shù)學(xué)聯(lián)合會(huì)列入《世界數(shù)學(xué)家名錄》，被人事部授予“中青年有突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。
“人言數(shù)無(wú)味，我道味無(wú)窮”，數(shù)學(xué)的魅力一方面在于理論本身的創(chuàng)新，另一方面在于其與應(yīng)用領(lǐng)域結(jié)合對(duì)復(fù)合型新型人才的培養(yǎng)。打破學(xué)科原有的分野，把數(shù)學(xué)跟工程、跟經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，培養(yǎng)出了當(dāng)時(shí)比較稀缺的復(fù)合型人才。在學(xué)校的大力支持下，我同周文安、陳冀飛等教授聯(lián)合招收了系統(tǒng)工程方向的碩士研究生8名，這批學(xué)生學(xué)得相當(dāng)精彩，8人中就出了包括山東省第十二屆人大常委會(huì)副主任宋遠(yuǎn)方、上海交大管理信息系統(tǒng)研究中心主任張鵬翥及在美國(guó)作出驕人業(yè)績(jī)的黃海嘯在內(nèi)的“四大才子”。數(shù)學(xué)與管理學(xué)相結(jié)合，舉辦了管理雙學(xué)位班，我和中科院的專家分別講授運(yùn)籌學(xué)的課程，培養(yǎng)出了不少成為我校相關(guān)學(xué)科和學(xué)術(shù)骨干的人才，杰出的有姚慶國(guó)、張士強(qiáng)、李文方、劉洪渭等。
除了“約法三章”，我另一個(gè)不近人情的特點(diǎn)就是“管得寬”。當(dāng)時(shí)我并不教數(shù)學(xué)班七八級(jí)的課，但有一次我看到他們班幾個(gè)同學(xué)上課時(shí)間在操場(chǎng)上打籃球，就把他們訓(xùn)回教室，學(xué)生也很給我面子，乖乖地回教室了。數(shù)學(xué)班七八級(jí)的學(xué)生畢業(yè)30周年聚會(huì)的時(shí)候，一個(gè)名叫王梅的學(xué)生，在《山東科大報(bào)》上發(fā)了一篇文章還特意提到這件事，沒想到他們還記得，文章里這樣寫道：“這是怎樣的真情驅(qū)使啊，如今已經(jīng)為人父母的我們，才能夠更深地體會(huì)到，這是只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子才能有的關(guān)切和愛護(hù)啊。”
我一直是這樣的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生該嚴(yán)的時(shí)候就得嚴(yán)，該愛的時(shí)候就得愛，即使個(gè)別同學(xué)當(dāng)時(shí)不理解，等到了社會(huì)上知道老師是為他們好就理解了。所以這么多年來(lái)，不少同學(xué)都同我保持聯(lián)系，不管是生活上、工作上甚至是感情上遇到問題，都愿意打電話同我和我老伴兒聊聊，傾訴煩惱，征求意見，可見沒有拿我們當(dāng)外人，這恐怕是當(dāng)老師的最大欣慰了。
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：袁云耀 整理：宋榮華）
