國際數(shù)學大師、數(shù)學最高獎菲爾茲獎得主丘成桐說過：“科技強則國強，而數(shù)學是科技之母，中國要成為經濟強國，首先必須是數(shù)學強國。而要數(shù)學強，必須有第一流的人才。我一生最大的愿望就是促使中國強大起來。”
我1938年出生，親眼看到了我們國家落后挨打、遭受欺侮的悲慘經歷，所以我也有一個數(shù)學強國夢，立志為中華崛起而讀書。1958年，我考上了北京師范大學數(shù)學系，適逢學校正在推行教學改革，我被分到計算數(shù)學專業(yè)。那時候新中國建設百廢待興、急需人才，我刻苦學習專業(yè)知識，成績也算令人滿意，特別是數(shù)學課程全部為優(yōu)秀，也具備了初步的科研能力，上學的時候在老師指導下寫成學術論文《P符群碼的標準矩陣》，并在《北京師范大學學報》（自然科學版）上發(fā)表。
因為我熱愛數(shù)學這個學科，也知道數(shù)學的大用處，所以我到礦院站講臺教書的時候，對學生要求也比較嚴格，孔子講“士不可以不弘毅，任重而道遠”，我希望我的學生早日成才，報效祖國。
除了人生價值目標的引導，在數(shù)學教學和人才培養(yǎng)上，我最看重兩點：一個是自學能力的培養(yǎng)，一個是創(chuàng)造性的培養(yǎng)。為了鍛煉學生自主探索知識的能力，我講課從不照本宣科，而是注重方法和思路的傳授。我當時與學生“約法三章”：一是我不到教室答疑，二是不準問我這個題怎么做，三是鼓勵學生想盡辦法把我“辯倒”。當時不少老師表示不理解，覺得有點不近人情，我有我的想法和原則。我堅決反對“把饅頭嚼碎了喂給孩子吃”，我不到教室答疑，但是歡迎學生隨時隨地找我，不管是在校園里，還是我宿舍里；學生可以同我探討解題的思路和方法對不對，但是不要讓我直接告訴你怎么解題。學生問再難的問題把我問倒，辯論的時候把我駁倒，我就在課堂上表揚他們。敢于同老師辯論的學生，本身的質疑精神和創(chuàng)新能力就很可貴。
除了正常的教學作業(yè)，我每周給學生布置一個課外題，學有余力的同學去攻破它。有個學生為了解題，一天之內8次跑到我宿舍同我求證辯論，我對這個同學鍥而不舍的精神和屢敗屢戰(zhàn)的勇氣豎起了大拇指。這樣的鍛煉使得學生的思維能力發(fā)展很快，思想方法跟我相近，教起來也特別帶勁兒，我很享受這個教學相長的過程。我跟數(shù)學專業(yè)的學生相處，就像大魚領著小魚在水中暢游，融為一片，非常和諧融洽，正應了梅貽琦老先生所說的“從游”之意。
我認為，影響學生發(fā)展的因素中，基礎知識固然很重要，但創(chuàng)新創(chuàng)造的理念和能力更為關鍵，因為創(chuàng)新是引領人類社會進步的原動力，活著就是要不停地創(chuàng)造。所以我特別注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，我希望我的學生不要墨守成規(guī)，要大膽質疑和探索。對于數(shù)學理論的創(chuàng)新，我大力提倡“討論班”的教學方法?！坝懻摪唷笔菍W生在具備一定自學能力基礎上的再提升，在討論中鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，感受數(shù)學的魅力。青年數(shù)學新秀韓茂安、湯奇在中科院的吳方、復旦的蔣爾熊、我校周毓榮等一批注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學術功底深厚的教師引導下脫穎而出?？既∶Ｑ芯可?、畢業(yè)后回校任教的韓茂安1992年和1994年兩次被世界數(shù)學聯(lián)合會列入《世界數(shù)學家名錄》，被人事部授予“中青年有突出貢獻專家”稱號。
“人言數(shù)無味，我道味無窮”，數(shù)學的魅力一方面在于理論本身的創(chuàng)新，另一方面在于其與應用領域結合對復合型新型人才的培養(yǎng)。打破學科原有的分野，把數(shù)學跟工程、跟經濟管理相結合，培養(yǎng)出了當時比較稀缺的復合型人才。在學校的大力支持下，我同周文安、陳冀飛等教授聯(lián)合招收了系統(tǒng)工程方向的碩士研究生8名，這批學生學得相當精彩，8人中就出了包括山東省第十二屆人大常委會副主任宋遠方、上海交大管理信息系統(tǒng)研究中心主任張鵬翥及在美國作出驕人業(yè)績的黃海嘯在內的“四大才子”。數(shù)學與管理學相結合，舉辦了管理雙學位班，我和中科院的專家分別講授運籌學的課程，培養(yǎng)出了不少成為我校相關學科和學術骨干的人才，杰出的有姚慶國、張士強、李文方、劉洪渭等。
除了“約法三章”，我另一個不近人情的特點就是“管得寬”。當時我并不教數(shù)學班七八級的課，但有一次我看到他們班幾個同學上課時間在操場上打籃球，就把他們訓回教室，學生也很給我面子，乖乖地回教室了。數(shù)學班七八級的學生畢業(yè)30周年聚會的時候，一個名叫王梅的學生，在《山東科大報》上發(fā)了一篇文章還特意提到這件事，沒想到他們還記得，文章里這樣寫道：“這是怎樣的真情驅使啊，如今已經為人父母的我們，才能夠更深地體會到，這是只有把學生當成自己的孩子才能有的關切和愛護啊?！?/span>
我一直是這樣的觀點，對學生該嚴的時候就得嚴，該愛的時候就得愛，即使個別同學當時不理解，等到了社會上知道老師是為他們好就理解了。所以這么多年來，不少同學都同我保持聯(lián)系，不管是生活上、工作上甚至是感情上遇到問題，都愿意打電話同我和我老伴兒聊聊，傾訴煩惱，征求意見，可見沒有拿我們當外人，這恐怕是當老師的最大欣慰了。
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：袁云耀 整理：宋榮華）
