1998年之前，我一直承擔(dān)著系主任工作，1998年我從系主任崗位上退了下來，有了更多的精力關(guān)注教學(xué)和科研。教學(xué)、科研和管理這三部分工作對于我個人來說，教學(xué)是最基本的工作。在大學(xué)里當教師，關(guān)鍵就是上好課、教好學(xué)生，這樣才對得起教師之名。不做管理工作了，我就想靜下心來琢磨琢磨如何提升教學(xué)水平。
2000年，接到教育部通知可以申報教學(xué)改革研究項目，當時的系主任王新華提出來由我牽頭申報。我當時覺得教育部的教研項目難度大，不好做，所以不想出這個頭。后來，大家進行了熱烈的討論，有人說，肯定不會好做，但正因為難，才要去啃這塊硬骨頭。更多的人覺得，多年來圍繞著采礦專業(yè)的教學(xué)改革，我們已經(jīng)做了很多工作，也積累了很多經(jīng)驗，取得了一些教學(xué)成果，如果申報這個教學(xué)改革研究項目，批準的可能性很大，這對于采礦專業(yè)課程優(yōu)化非常有意義。當時幾個人一商量，決定報！
既然決定要報，就憋著一股子勁，一定要拿下來，由我來帶頭申報“采礦工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐”教學(xué)研究項目，幾個人馬上開始熬夜整理材料。
2001年6月，終于傳來了好消息，我們的項目申報獲得了教育部批準，項目的期限是從2001年10月開始，到2004年10月結(jié)束，并且得到了“世界銀行貸款”的支持。這個項目的獲批來之不易，教育部的通知一發(fā)出就引起了國內(nèi)同行的高度關(guān)注，全國各個與礦業(yè)有關(guān)的高校都申報了，最后只有中國礦業(yè)大學(xué)和山東科技大學(xué)兩個單位獲得批準。比起當時申報工作，項目做起來更是難上加難，前前后后經(jīng)過了三年多。首先，我們確立了用高新技術(shù)提升和建設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)，把采礦工程專業(yè)辦成從事固體礦床開采的“大采礦”專業(yè)的基本改革思路?！按蟛傻V”的意思是，不單單是采煤礦，固體礦床包括煤、金屬與非金屬。這個項目研究涵蓋了學(xué)生培養(yǎng)的全過程，包括把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維正式引入課題，要求實踐教學(xué)目標具有更高的水準，整合現(xiàn)有的課程設(shè)置，設(shè)計了從基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課都進行較為徹底的整合與優(yōu)化的方案，體現(xiàn)了以信息技術(shù)為主線的高新技術(shù)在礦業(yè)工程中的應(yīng)用。將素質(zhì)和能力的培養(yǎng)寓于教學(xué)全過程，并積極支持學(xué)生廣泛開展課內(nèi)外科技創(chuàng)新活動。最后提交的《采礦工程專業(yè)教學(xué)計劃改革方案》及其《主要課程教學(xué)大綱》等多項研究成果表明項目研究達到了預(yù)期目標，實現(xiàn)并部分超過了《項目申報書》和《項目認定書》中承諾提交的成果。
這個項目和一般的教改項目不一樣，主要有幾個特點。
首先，參加項目的研究人員多，除了采礦工程、通風(fēng)安全、礦山壓力、特殊開采等專業(yè)教師外，還涉及全校很多專業(yè)老師，包括文法學(xué)院的政治課，基礎(chǔ)部的數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)課，外語學(xué)院的英語課，地質(zhì)和測量學(xué)院的地質(zhì)和測量課，機電學(xué)院的機械設(shè)計基礎(chǔ)課、普通電工和礦山電工課、提升運輸通風(fēng)排水等課程的專業(yè)教師。這個項目整合了學(xué)校乃至社會的力量，要組織這么多教師，協(xié)調(diào)這么多方面一起工作，難度可想而知。
再者，項目研究的工作量巨大，課程和教材建設(shè)是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，要通過構(gòu)建大類學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，凝合專業(yè)主干課程。要徹底整合與優(yōu)化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課，最終提出各課程的課程大綱及實習(xí)大綱。我?guī)ьI(lǐng)全系教師進行了大量課程改革，同時按照新的教學(xué)模式，開展新教材編寫工作。
此外，在項目研究方面，我們不僅廣泛調(diào)研了國內(nèi)資料，而且還吸收了國外一些大學(xué)好的做法。課程設(shè)置吸收了美國哥倫比亞大學(xué)、印度礦業(yè)學(xué)院、英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)等學(xué)校采礦專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置的優(yōu)點。值得一提的是，項目還吸收了學(xué)院團委輔導(dǎo)員等管理人員參加，重點進行思想政治工作的改革和畢業(yè)生工作情況的調(diào)研。功夫不負有心人，項目完成以后取得了多方面的成果，在很多方面都是國內(nèi)領(lǐng)先的，這對國內(nèi)高校采礦類專業(yè)教學(xué)發(fā)揮了示范和指導(dǎo)作用，概括起來，有以下幾個方面。
在采礦工程專業(yè)教學(xué)過程中，采用基礎(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高的“大采礦”的人才培養(yǎng)模式。在原來只從事煤炭開采為主體的情況下，向金屬礦與非金屬礦床開采方向擴展，以適應(yīng)地方礦業(yè)全面發(fā)展的需要，使培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)適應(yīng)面更廣，更利于學(xué)生發(fā)展，也可更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)。
在國內(nèi)率先對采礦專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課進行了全面、高強度、系統(tǒng)性的整合與優(yōu)化，其中突出地對物理和多門力學(xué)課程進行了整合，使其體系明晰，刪去了大量重復(fù)內(nèi)容，節(jié)省了學(xué)時，收到了良好的效果。
在課程設(shè)置中，強調(diào)層次性、全面性、先進性和實踐性，堅持“人文課要寬、基礎(chǔ)課要厚、專業(yè)課要精、選修課要新”的原則，對各類課程進行了比較科學(xué)的定位。
加大了對英語教學(xué)、計算機教學(xué)的改革力度，開展了采礦專業(yè)全程英語教學(xué)的試驗，多名學(xué)生用英文撰寫畢業(yè)論文，本科生英語四級通過率超過國內(nèi)重點院校平均水平。在助推礦業(yè)適應(yīng)21世紀經(jīng)濟發(fā)展、走向世界方面邁出了重要的一步。
對專業(yè)課程重點進行了整合與優(yōu)化。把多門專業(yè)課程整合成 “固體礦床開采學(xué)”一門課程，配以4門選修課，在專業(yè)課的教學(xué)上闖出了一條新路。
教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)有改革和創(chuàng)新，雙語教學(xué)、名師講座、分類實習(xí)、第二課堂等環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力等方面有很大幫助。
項目研究取得了豐碩的成果，除了整個教學(xué)計劃和各課課程大綱外，還制作了15個教學(xué)軟件與CAI課件，正式出版教材11部、專著9部，校內(nèi)自印講義6部，發(fā)表論文50篇。
《采礦工程專業(yè)課程體系整體優(yōu)化與實踐》項目在結(jié)題時，得到教育部專家鑒定委員會的高度評價，鑒定委員會認為：本項目投入人力之多，經(jīng)費之巨，完成工作量之大，取得成果之多，這在國內(nèi)采礦專業(yè)中前所未有，對國內(nèi)采礦學(xué)科的教學(xué)改革具有良好的指導(dǎo)與借鑒作用。
一個“前所未有”，讓同志們感到3年的付出再辛苦也值得。該項目最后獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，在全國引起了較大的反響。大家高興地擊掌慶祝。回想起當時那種收獲以后的放松和欣慰，到現(xiàn)在想起來都很激動?？偨Y(jié)當時的心情，有點像王國維在《人間詞話》中講的三種境界，一開始的時候是“獨上高樓，望盡天涯路”，深入研究的過程中是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，最后成功了是豁然開朗的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！”
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：蔣國安 整理：衛(wèi)雪）
