樸素的外表，可親的笑容，彰顯著他為人師表的形象。憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的潛心鉆研和對(duì)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)懷，他獲得“全國(guó)煤炭青年科技獎(jiǎng)”稱(chēng)號(hào)。他是我校礦業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)助理、博士生導(dǎo)師趙同彬副教授。與趙同彬接觸過(guò)的人，都會(huì)被他言談舉止中流露出的真誠(chéng)、嚴(yán)謹(jǐn)所感染。

孜孜以求的智者

初看趙同彬的個(gè)人簡(jiǎn)介，馬上就感到他是一位“事業(yè)有成”的教師，教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)、山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)勵(lì)都令人嘖嘖稱(chēng)嘆。
　 大學(xué)畢業(yè)以后，趙同彬在徐州一煤礦生產(chǎn)一線(xiàn)任采煤技術(shù)員，這一呆就是三年，環(huán)境差、報(bào)酬低的工作，不但沒(méi)有讓趙同彬放棄，反而成了激勵(lì)他前進(jìn)的墊腳石。在之后的科研道路中，他更加珍惜每一次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。有時(shí)，煤礦上遇到一些技術(shù)難題，便會(huì)向他請(qǐng)教，而趙同彬一直不辭辛苦，不講條件，盡其所能的給予幫助。每當(dāng)提及趙同彬，大家便會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊他 “敬業(yè)”“勤奮”“誠(chéng)信”“有責(zé)任心”。
　 來(lái)到我校后，趙同彬邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊研究，刻苦攻關(guān)，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，著力解決我國(guó)煤炭開(kāi)采中的生產(chǎn)技術(shù)難題。為了提高巖層突變失穩(wěn)的預(yù)警準(zhǔn)確率，保障煤礦安全開(kāi)采，解決采掘接替問(wèn)題，趙同彬針對(duì)長(zhǎng)壁開(kāi)采工作面的推進(jìn)特點(diǎn)與監(jiān)測(cè)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了沿空留巷頂板斷裂存在“五區(qū)四階段”運(yùn)動(dòng)特征，建立了沿空巷道橫向加錨“應(yīng)力強(qiáng)化”力學(xué)模型，使沿空留巷頂板支護(hù)控制設(shè)計(jì)得到了量化。他還根據(jù)煤層厚度及傾角、頂板條件等具體工程情況，分別試驗(yàn)了巷旁矸石充填、巷旁錨索切頂支護(hù)、采空區(qū)矸石墻加強(qiáng)支護(hù)等技術(shù)，現(xiàn)已在山東棗莊、滕州、河北、北京等礦區(qū)的10余個(gè)煤礦應(yīng)用，有效地解決了采掘接替問(wèn)題，更多地回收了煤炭資源。
　 趙同彬深入研究了采動(dòng)應(yīng)力場(chǎng)的演化過(guò)程，探測(cè)得到了不同采動(dòng)影響條件下的巖層破裂規(guī)律，揭示了煤柱長(zhǎng)期載荷作用下的圍巖壓力顯現(xiàn)特征，提出了卸壓開(kāi)采影響系數(shù)、破裂巖體耦合支護(hù)系數(shù)，開(kāi)發(fā)了巷道支護(hù)設(shè)計(jì)咨詢(xún)系統(tǒng)軟件，為采動(dòng)巷道支護(hù)控制、多煤層聯(lián)合開(kāi)采提供了科學(xué)指導(dǎo)。他采用“圍巖結(jié)構(gòu)、應(yīng)力環(huán)境和支護(hù)體系”三要素理論，在山東、河北、山西等多煤層賦存礦井成功實(shí)現(xiàn)了上下層聯(lián)合開(kāi)采，在木城澗礦+250m水平西二采區(qū)巷道、鄒塢煤礦17煤上山、小寶鼎礦19-1煤層順槽支護(hù)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，達(dá)到了經(jīng)濟(jì)性與安全性的最佳匹配，圍巖控制效果滿(mǎn)足工程要求。
　 趙同彬一直致力于解決煤礦安全生產(chǎn)問(wèn)題，堅(jiān)定地走在科研的道路上。他堅(jiān)持十余年如一日，不斷克服困難，在點(diǎn)滴中耕種與收獲。近五年，趙同彬先后獲山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家安全生產(chǎn)科技成果獎(jiǎng)、中國(guó)煤炭工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)等省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；參與了國(guó)家973課題、國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題，獲國(guó)家自然科學(xué)基金3項(xiàng)、山東省優(yōu)秀中青年科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)基金1項(xiàng)、山東省自然科學(xué)基金1項(xiàng)及其他省部級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)；《InternationalJournalofRockMechanics&MiningSciences》《煤炭學(xué)報(bào)》《巖土力學(xué)》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文50余篇，其中SCI收錄10余篇、EI收錄20余篇。此外，合作出版學(xué)術(shù)著作3部，主編教材1部，授權(quán)首位發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)利30余項(xiàng)。說(shuō)到成功的“秘笈”，趙同彬認(rèn)為，“做事要執(zhí)著，工作需創(chuàng)新?！?/span>
　　趙同彬堅(jiān)信，參與科研，基礎(chǔ)是很重要的。如果沒(méi)有基礎(chǔ)就急匆匆地想要嘗試，即使有了成果也很難深入。他還說(shuō)：“僅僅具備知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正能做好科研的人還必須在觀(guān)念和做事方式上都具備一種科學(xué)家的品質(zhì)?！?/span>
　　“君子固安貧樂(lè)困”，趙同彬說(shuō)：“這樣做才能夠不斷上升?！弊鳛橐幻巫我郧蟮目蒲姓?，趙同彬時(shí)刻把這句話(huà)放在心里，激勵(lì)自己不斷追求更高的學(xué)術(shù)境界。

深思熟慮的師者

“讓更多的學(xué)子學(xué)有所獲，學(xué)有所成，是我最大的心愿?！壁w同彬這樣說(shuō)道。
　 趙同彬熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)，長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)。在專(zhuān)業(yè)師資緊缺的情況下，趙同彬先后承擔(dān)了彈性力學(xué)基礎(chǔ)、巖石力學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程地質(zhì)、工程爆破等多門(mén)本科生的教學(xué)任務(wù)，他認(rèn)真履行職責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，每年都超額完成教學(xué)工作量。
　 在日常教學(xué)中，趙同彬注重與學(xué)生的溝通與討論，嘗試著針對(duì)不同人的性格施予不同的指導(dǎo)方式：有的人需要刺激，就讓他和自己爭(zhēng)論起來(lái)；有的人則需要鼓勵(lì)和循循善誘，要耐心。
　 實(shí)習(xí)是大學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，趙同彬積極與相關(guān)單位聯(lián)系協(xié)商，經(jīng)過(guò)多次努力，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立了多個(gè)固定的實(shí)習(xí)基地，幫助同學(xué)們解決實(shí)習(xí)問(wèn)題。
　 每年畢業(yè)季，對(duì)于畢業(yè)生的畢業(yè)論文，趙同彬絕不馬虎，他說(shuō)：“畢業(yè)論文是對(duì)整個(gè)大學(xué)所學(xué)內(nèi)容的凝練和表達(dá)，更能顯示出在這期間所學(xué)、所思、所想。”他時(shí)常加班加點(diǎn)和學(xué)生們交流、討論問(wèn)題。趙同彬?qū)W(xué)生的總體方案設(shè)計(jì)、計(jì)算方法的選擇以及計(jì)算分析的結(jié)論等都一一進(jìn)行審查。學(xué)生們表示：“看到趙老師放棄休息時(shí)間，悉心為我們指導(dǎo)，這種執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，深深地打動(dòng)著我們。”他指導(dǎo)的學(xué)生論文每篇都是經(jīng)過(guò)五六遍的修改，小到一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)錯(cuò)誤的符號(hào)，都會(huì)一一“揪”出來(lái)?！皣?yán)師出高徒”此言不假，他所指導(dǎo)的學(xué)生有多人論文獲優(yōu)秀畢業(yè)論文?！拔倚哪恐械暮美蠋煛薄半y忘恩師”……種種榮譽(yù)的背后，是趙同彬的真心付出。“師者精心育桃李，學(xué)者潛心做科研”，這是趙同彬的人生寫(xiě)照。他用潛心、愛(ài)心、真心和耐心鑄就了自己過(guò)去的輝煌，勾勒著學(xué)生希望的明天。

愛(ài)生如子的教育者

談起學(xué)生，趙同彬臉上不自覺(jué)地就揚(yáng)起微笑。這位把身心精力都撲在學(xué)生身上的師者，一直都是“先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)”。
　 工程力學(xué)2012屆一名畢業(yè)生動(dòng)情地說(shuō)：“望之儼然，即之也溫，一日為師，終身為父?！焙?jiǎn)單的16個(gè)字，洋溢著對(duì)趙老師的感激之情。工程力學(xué)2015級(jí)一名研究生表示：同學(xué)們都不會(huì)陌生的是，每次出去實(shí)習(xí)之前，趙老師總是細(xì)心地噓寒問(wèn)暖；同學(xué)們都不會(huì)忘記的是，趙老師為同學(xué)們考研就業(yè)操碎了心；同學(xué)們也不會(huì)忘記，畢業(yè)之后趙老師還是會(huì)隔三差五的詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)生活情況……學(xué)習(xí)生活中的瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不飽含著趙同彬?qū)ν瑢W(xué)們細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。
　 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，從趙同彬身上，我們讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”。