學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分，教書是老師的天職。想要讓學(xué)生掌握足夠的知識，既要有充實(shí)的內(nèi)容，也要有合適的教學(xué)方法。
真正學(xué)好一門課，是一件很不容易的事情。有一次，我到寧陽出差，遇到一個北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)碩連讀的學(xué)生，就“怎樣才算學(xué)好一門課”進(jìn)行了討論，她當(dāng)時提出了自己的見解，對我很有啟發(fā)。之后，我對這個問題進(jìn)行了深入思考，寫了一系列以“怎樣學(xué)好一門課”為主題的文章，發(fā)表在《山東科大報》上。我認(rèn)為，對于你要學(xué)的這門課，不但要懂得它的來源，了解它的成果與傳統(tǒng)；還要懂得它的發(fā)展，明白它科學(xué)發(fā)展的前途，打好基礎(chǔ)，開拓思想。通過運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)的資料來掌握、理解這些知識，熟練地運(yùn)用它，注意不同學(xué)科之間的交叉配合，而不僅僅是考個高分——這樣才算是學(xué)好了這一門課。把它搞清楚，這門課才會有意思。這類文章發(fā)表后，起碼有50名學(xué)生來信，說“我剛開始知道怎么學(xué)習(xí)了”，還有一名學(xué)生反復(fù)跟我討論關(guān)于學(xué)習(xí)方法的問題。
想讓學(xué)生學(xué)好自己的這門課程，就一定要發(fā)展他們自己的思想，讓他們的思路更加開闊。因此，馮豫教授當(dāng)系主任時，我們在教學(xué)計劃之外開設(shè)了《開拓課》，每周安排兩節(jié)課的時間，邀請學(xué)?？蒲谐晒蚴〉慕?/span>授講課，還請了大連理工大學(xué)的王眾托教授、中科院許國志教授各講了一次。做這些，一是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德；二是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。我特別強(qiáng)調(diào)要“文理相通”，要培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生，據(jù)此來安排課程設(shè)計。開拓課是非常有用的。我記得當(dāng)時有一個學(xué)生叫尤孩明，畢業(yè)后參加建設(shè)了三個飛機(jī)場。他建北京飛機(jī)場時，管四千個工人，每天要花費(fèi)四千萬元人民幣，把北京飛機(jī)場建好。然后相繼建昆明、沈陽飛機(jī)場。因?yàn)橛畜w育賽事，需要在很短時間內(nèi)把沈陽飛機(jī)場建好，尤孩明運(yùn)用了系統(tǒng)管理的概念，做得非常成功，因此名聲大震，后來到國外去建飛機(jī)場。
我上課做準(zhǔn)備很充分。有些工程圖很難畫，比如，斜井鐵軌交叉點(diǎn)。為了使學(xué)生掌握好畫法，我下了不少功夫。上課之前，我自己先反復(fù)地畫，差不多有五十多遍。講課時，我比畫了一下說：面積要這么大，你們的筆記本要留下足夠的面積，然后，我畫一筆你們畫一筆。就這樣，我一邊講一邊畫。學(xué)生下課跟我說：“我學(xué)到知識了，我知道軌道接頭處到底怎么解決了?！?/span>記得我的學(xué)生宋遠(yuǎn)方跟我說，“周老師，我聽您的課像聽小說，太吸引人了。”這樣的評價，對我來說不啻是一個巨大的鼓勵。
注重開拓學(xué)生思想的同時，也要注意不同學(xué)科之間的交叉配合。我教的是煤礦的基本建設(shè)專業(yè)，底下有煤才能建。有煤的地方不一定是城市，可能是最困難的地方，可能在海底、湖底、河底、山底，怎樣把煤取出來？工地選在什么地方呢？煤礦工人最辛苦，出來是黑的、白的，黑的是煤，白的是巖粉，臟得很。地面上要建很大的一片建筑工程，最少要建數(shù)十萬平方米；要安裝機(jī)電設(shè)備，按照要求布控設(shè)備。所以，井巷工程、機(jī)電安裝工程、土建工程各有要求。井巷工程要排出大量的矸石，矸石要有地方堆放。土建工程要求堆磚、石、瓦、鋼筋等材料。安裝工程，要將數(shù)萬噸的設(shè)備：通風(fēng)、排水、提升、運(yùn)輸，各種設(shè)備都運(yùn)來了，小小的工地這么多東西怎么擺？煤炭部的領(lǐng)導(dǎo)在北戴河開會時把我找了去，說：“周老師我給你提一個問題，為什么我們中國打一個井也好，打一個巷道也好，都能在國際上占首位，但是煤礦建設(shè)一建就是十年、二十年建不完，在國際上我們最落后，這是為什么？”當(dāng)時，我說，我一時回答不了你，但是我可以給你兩個字：管理。實(shí)際上確實(shí)在于管理，這么小的地方要防排水，一旦管理疏漏，洪水來了怎么辦？當(dāng)時講“三通一平”：道路通、電通、水通和場面平整。建一個工地這么復(fù)雜必須搞好管理。這就逼得我回來之后不得不搞管理。著名畫家劉海粟有一個兒子叫劉豹，是天津大學(xué)的管理教授，搞系統(tǒng)工程，我就和另一個老師去天津大學(xué)學(xué)習(xí)。從那以后，我認(rèn)識了中科院的許國志，大連理工大學(xué)的幾個教授，聽了華羅庚老師的課。從天津?qū)W習(xí)回來后，我就開始舉辦系統(tǒng)工程學(xué)習(xí)班，那時叫礦井建設(shè)系，和數(shù)學(xué)系掛鉤，把煤礦專業(yè)的面開拓了。學(xué)生們都說不僅學(xué)的是專業(yè)，又學(xué)到了管理，將來到工作崗位上有用。這就是不同學(xué)科之間的交叉配合。
如果不能夠開闊思路，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的交叉應(yīng)用，即便在某方面取得一定造詣，也只能算是個“偏才”，而社會對于偏才的評價是非常微妙的。退休之后，我多次應(yīng)邀出席青年人座談會，了解當(dāng)前的思想動態(tài)和青年人關(guān)心的熱點(diǎn)問題。像前一段時間，有著多部熱銷文學(xué)作品的韓寒，除了作文以外，他的多門功課紅燈高掛，被大學(xué)拒之門外，并引發(fā)了很多的討論。有的人認(rèn)為大學(xué)應(yīng)該為偏才開一扇窗，有的人強(qiáng)調(diào)上大學(xué)并非是成材的唯一出路，等等。在我看來，大學(xué)為偏才開扇窗，對偏才和通才都有好處，偏才也是才，但過早地成為偏才會有副作用——根基淺，源泉少。就我看來，當(dāng)時的他偏得越來越厲害，越來越輕狂浮躁，他特別需要大學(xué)這樣自由、安靜、富有創(chuàng)意的氛圍來沉淀情感，更好地認(rèn)清自己。過分偏科導(dǎo)致他失去了叩響高校大門的敲門磚，無論如何都算不上是什么好事。而且善于寫文章的人，就真的只會筆墨功夫嗎？他們筆下的生民百態(tài)，人生浮沉，無不需要豐厚的其他領(lǐng)域知識儲備呀。
因此我始終堅信，學(xué)好一門課，做好一件事，都需要掌握大量的專業(yè)知識，開拓自己的思路，在多種學(xué)科的交叉運(yùn)用中讓自己得到提高。教書育人是一名教師一輩子的事業(yè)，從站上講臺開始，一直到退休之后，能夠為青年學(xué)生提供幫助，讓我感到非常高興。
選自《科大故事①》（2016年9月出版）（講述：周文安 整理：秦曉鐘）
