多年以后，當和煦的陽光照進教室的時候，李志敏一定會想起父親帶他去學校的那些個久遠的上午，不同的是當年的鄉(xiāng)村小學教室狹小簡陋，而今天足以容納二百多人的大學教室寬敞明亮，當然，還有就是當年那個坐在教室最后一排的安靜的“小旁聽生”如今正站在講臺上面對學生微笑著授課。
如果說有人天生適合做教師，李志敏一定是其中之一。出身教師世家的她，受父親耳濡目染，很早就在心中萌生了成為一名好老師的愿望。2003年畢業(yè)來到山東科技大學，李志敏終于如愿，成為了一名大學教師。從站上講臺的第一天起，李志敏就把“上好每一堂課，一切為了學生”作為自己恪守的準則，把自己的青春和熱情全部傾注在鐘愛的教育事業(yè)上。
課講得好是李志敏留給學生的最深刻印象，但她為此付出的努力卻并不盡為人所知。剛到學校，李志敏就被安排講授秋季學期的《流體力學》，這門課程在熱能等專業(yè)具有相當重要的地位，基礎(chǔ)性強、難度大。為了備好課，李志敏不但通覽整本教材，還把所有的習題都認真做了一遍，但她仍然感覺知識儲備不夠，又專門回到母校山東大學圖書館查閱資料，一筆一畫完成了一份思路清晰、設(shè)計合理、內(nèi)容豐富詳盡的優(yōu)秀教案，這本厚厚的教案直到今天仍是她的珍藏。2006年，李志敏做了母親，當時，連接青島與黃島的膠州灣隧道尚未開通，在青島上班的丈夫每周只能回家一次，李志敏在老人的幫助下帶著年幼的女兒，每天只有等孩子睡著后才能擠出時間備課，這樣的日子一直持續(xù)了兩年左右，這期間她盡量科學規(guī)劃時間，從未因家事影響教學，保持著一貫優(yōu)異的教學質(zhì)量。
從教多年，即便是上過多次的課李志敏也從未有過絲毫的懈怠，每堂課都會提前15分鐘來到教室。熱能2013級夏文華、王梅蓉同學說，她們班的《鍋爐原理》課安排在上午一二節(jié)，每次進教室都能看到李老師早已站在講臺作好上課的準備，等候同學們的到來。李志敏講課聲音洪亮，坐在最后一排的同學也能聽得清清楚楚，但她卻總不放心，每次課間都會從前到后繞著教室和學生交流，詢問聽課情況，這個習慣從她站上講臺開始，一直堅持至今，幾無例外。
李志敏努力進行教學實踐探索，仔細比較板書、多媒體、微課等多種教學方式的優(yōu)缺點，針對不同的課程特點采用不同的教學方式或多種方式的結(jié)合。她制作的《鍋爐原理》課件獲得2008年教育部組織的“第八屆多媒體課件大賽”優(yōu)秀獎，2014年承擔特色名校建設(shè)項目——基于微課模式《工程流體力學》共享資源庫建設(shè)等教育教學項目。作為工科教師，李志敏積極參與科研，使課堂知識的傳授有了堅實的實踐基礎(chǔ)。她先后參與了“無泄漏高效TZJD新型渣漿泵”“聊城鳳凰熱電廠可研報告”“羅茨鼓風機動力特性分析及噪聲源識別”等科研活動，進一步豐富了教學內(nèi)容。
對講課比賽，李志敏有著自己的理解。她認為比賽是對教師講課實踐的階段性整理和提高的過程，可以回過頭來認真檢查自己在課堂教學中存在的問題和不足，尤其是邀請經(jīng)驗豐富的老教師坐陣從旁審視，更能發(fā)現(xiàn)教師自己難以發(fā)現(xiàn)的問題。所以，她總是認真對待每次比賽，借助比賽來提高自己的教學水平。
2004年，李志敏參加了全校青年教師講課比賽，為了糾正講課過程中的小毛病，她無數(shù)次在宿舍里一個人對著墻大聲練習，即使在比賽當天，她也能拋卻雜念，繼續(xù)練習。功夫不負有心人，她拿到了當年比賽的第一名。2014年，她參加第二屆全國高校青年教師教學競賽，從接到參賽通知到省里選拔只有短短20天，20天內(nèi)要完成20節(jié)課教學設(shè)計、教學課件、教學反思等教學資料的準備工作，李志敏每天只休息四五個小時，在多名專家的指導下，反復(fù)修改、精益求精，高質(zhì)量完成了準備工作，代表學校、代表山東省參加全國比賽取得了第六名的好成績。
對于一名教師而言，教書育人是相輔相成，不可分割的部分，無法想象一個教不好課的老師，能對學生產(chǎn)生巨大的影響力，同樣，一名教師如果僅僅滿足于把知識灌輸給學生，卻不去關(guān)心學生的思想和生活，也無法稱之為一名優(yōu)秀的教師。
2003年3月，李志敏帶著6名過控專業(yè)大四學生去章丘鼓風機廠實習，恰逢非典肆虐的特殊時期，她和學生被隔離在廠區(qū)不能回校。那時，李志敏剛剛研究生畢業(yè)，年齡比學生大不了幾歲，看著這些弟弟妹妹期盼信賴的眼神，幾個月前還被師長呵護的她，迅速完成了身份的轉(zhuǎn)換，成為了學生的主心骨。最終，她與學生同舟共濟，克服一系列困難，在保證學生安全的同時圓滿完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這段經(jīng)歷深深影響了李志敏，讓她明白身為教師，關(guān)心學生應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的學習，更要關(guān)心他們的思想和生活。
李志敏在擔任過控03級的班主任時，積極參與班會和學生組織的各項課外活動，為同學們開專題座談會，與學生交心交友，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、愛情觀、擇業(yè)觀，成為學生的人生、學業(yè)、行為規(guī)范和生活的領(lǐng)路人。當時，班里有幾名同學是由于高考失利第二志愿進入該專業(yè)學習，心理的落差讓他們消沉，李志敏了解情況后，主動聯(lián)系他們，通過多次談心，幫他們適應(yīng)大學生活，完成了高中生向大學生的轉(zhuǎn)變，最終這些同學都以優(yōu)異的成績畢業(yè)進入了社會。
李志敏的心中總是裝滿了學生的事，在她看來，學生的事永遠是頭等大事。無論是考研過程中遇到問題，還是就業(yè)的事情需要幫助，只要能夠幫助學生，她從來都是來者不拒。針對學生考研，她先后作過多次交流與報告，幫助學生解決考研過程中的困難，發(fā)現(xiàn)誤區(qū)；作為學生的就業(yè)指導教師，她和學生共同面對就業(yè)難的問題，積極拓寬渠道為學生提供就業(yè)機會。李志敏也記不清有多少次，自己一手拿著筷子，一手拿著電話，回答學生們的問題了，飯菜涼了，再熱，熱了，又涼，她總是耐心回答，從沒有一絲一毫的不耐煩。真誠的付出與關(guān)心贏得了學生的愛戴，她在數(shù)次評教活動中被學生評為最受歡迎的老師，和很多畢業(yè)的學生也成為了真正的朋友。
針對部分學生厭學、急功近利的問題，李志敏深知寬嚴有度才是愛，從不放任自流，她總是積極采取措施，用不定時點名、隨堂交習題的方式來督促學生認真對待學習。她不拋棄，不放棄，從不把學生分成三六九等，在她的眼中，學生都是可以造就的。2013級熱能專業(yè)有一名學生，大一入校時曾任班長，但因癡迷于樂隊，嚴重影響學習成績，團支書勸過他，輔導員更是多次找他談話，但收效甚微。大三下學期，李志敏開始教授該班的專業(yè)課程，連續(xù)幾次點名后發(fā)現(xiàn)這一問題，她通過其舍友把該生找來談話，及時了解該生的想法，曉之以理，動之以情，最終該生發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。
從教十二年，李志敏始終遵循尊重學生、真誠交流的師生相處之道，與學生建立平等、和諧的師生關(guān)系，把教書與育人融入到整個教學過程，使學生學會做事，更學會做人，培養(yǎng)出一批批深受社會歡迎的高素質(zhì)人才。
李志敏說，榮譽和獎勵只是額外的禮物，把學生教好才是自己的永恒追求，每當站在講臺上，看到學生因聽課有所收獲而露出會心的笑容，那一刻的自己感到無比幸福。
