孫林是個踏實的人，只要認(rèn)準(zhǔn)了方向，便不輕易回頭。多年來，孫林一直堅持著兩件事情：從事遙感科學(xué)研究和做一個好老師。如今，他的努力和堅持得到了回報。在學(xué)生眼里，孫林是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、辛勤育人的好老師；在同行和同事眼里，孫林是一位頗有建樹、不斷進取的學(xué)者。
探索創(chuàng)新 潛心科學(xué)研究
孫林，1975年出生，2006年博士畢業(yè)于中國科學(xué)院遙感應(yīng)用研究所，現(xiàn)為測繪科學(xué)與工程學(xué)院副教授。
孫林深知作為一名高校教師，首先要站穩(wěn)講臺，過好課堂教學(xué)這一關(guān)。然而，他也明白，搞好教學(xué)并不等于放棄科學(xué)研究。只有教學(xué)和科研并進，才能更好地教書育人。在孫林看來，想做一名好的大學(xué)教師，必須在做好教學(xué)工作的同時學(xué)會做科學(xué)研究工作。因為科學(xué)研究對于提高教師的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，對于教師發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、提高教育教學(xué)質(zhì)量都有很重要的意義。
孫林對研究生指導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，富有創(chuàng)新精神。從開始承擔(dān)指導(dǎo)研究生工作至今，他堅持每周召開會議，聽取學(xué)生學(xué)習(xí)工作進展情況匯報，交流、探討學(xué)習(xí)科研工作中遇到的問題。即使在美國的一年訪學(xué)期間，孫林也一直堅持召開視頻會議，定期了解研究生科研工作的進展以及存在的困難。他的一名研究生對記者說：“孫老師給本科生上課，能啟發(fā)學(xué)生做科研，使他們萌發(fā)科研意識；給研究生上課，他有許多新思想、新點子，啟發(fā)他們?nèi)ド钊脬@研?！?/span>
孫林常說：“做好科學(xué)研究工作是需要有一點精神！”他認(rèn)為從事科學(xué)研究，必須有持之以恒、勇往直前的精神。多年來，孫林在遙感研究領(lǐng)域辛勤耕耘著，在氣溶膠遙感以及國產(chǎn)陸地衛(wèi)星應(yīng)用等方面取得了突出的成績。作為負(fù)責(zé)人先后承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金課題2項、國家“863”子課題2項、國家科技支撐子課題2項、國家民用航天研究課題2項、山東省杰出青年基金1項、山東省中青年專家獎勵基金項目1項，主持其他國家級、省部級、廳局級及橫向課題近20余項。此外，他在多個國家863課題、國家科技支撐課題以及部委的行業(yè)課題中擔(dān)任科研骨干。
在長期的科研實踐中，孫林認(rèn)識到搞科研單槍匹馬不行，必須形成團隊優(yōu)勢。他一方面尊重前輩，虛心向老教師學(xué)習(xí)；另一方面熱情幫助年輕的同事，在科研團隊中充分發(fā)揮了承上啟下的作用。孫林現(xiàn)為山東省“泰山學(xué)者”團隊骨干人員、校“創(chuàng)新團隊”骨干人員和測繪學(xué)院“創(chuàng)新團隊”負(fù)責(zé)人，也是山東省杰出青年基金和校杰出青年基金獲得者。
孫林在氣溶膠遙感以及國產(chǎn)陸地衛(wèi)星應(yīng)用方面堅持了10多年的研究，研究成果在國家及地方多個業(yè)務(wù)部門應(yīng)用。其中國產(chǎn)陸地觀測衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理及信息提取方面的成果已經(jīng)在我國自行發(fā)射的多顆衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理中應(yīng)用，高亮度高異質(zhì)性區(qū)域氣溶膠遙感方面的研究成果在多個環(huán)境以及氣象部門業(yè)務(wù)工作中應(yīng)用；有兩項成果分別在2014年獲得了國家測繪科技進步獎二等獎和國家地理信息科技進步獎二等獎；先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，其中SCI、EI索引論文10余篇；獲得省部級二等獎5項；被授予?！笆亚嗄辍薄皟?yōu)秀教師”“優(yōu)秀青年科技工作者”等榮譽稱號。
以生為本 情傾教育教學(xué)
多年來，孫林一直工作在教學(xué)的第一線，認(rèn)真對待本科生的教學(xué)工作，先后為本科生開設(shè)了《遙感物理》《定量遙感》《高光譜遙感》等課程。這些課程不僅專業(yè)性很強，知識也比較抽象，針對現(xiàn)階段本科生的教材不夠完善等現(xiàn)狀，孫林積極搜集國內(nèi)外與其相關(guān)的資料素材，并將收集到的資料和素材進行歸類整理，總結(jié)與摸索出了一套適合專業(yè)特點和學(xué)生需求的教學(xué)素材。
“千里之行，始于足下?！睂O林深知基礎(chǔ)知識對學(xué)生的重要性，如果沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識，以后不論是學(xué)習(xí)新的知識，還是在工作方面都會受到很大的影響。孫林說：“當(dāng)面對學(xué)生時，看到他們的眼神，我能深切感受到他們對知識的渴求，我只有不斷努力，把課堂教學(xué)做得更好，才能不辜負(fù)學(xué)生的期待。”
教學(xué)需要投入大量的精力。孫林認(rèn)為，教學(xué)工作也是一門科學(xué)，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，深入淺出、通俗易懂且幽默風(fēng)趣地把要傳授的教學(xué)知識講解清楚，必須要精心設(shè)計與準(zhǔn)備。第一，要把課程內(nèi)容吃透。每一節(jié)課他都會認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備多媒體課件。因為他知道只有對課程內(nèi)容全面、深入地理解和掌握，講課才會更嚴(yán)謹(jǐn)，才能在課堂上最大限度地抓住學(xué)生的注意力，取得最好的教學(xué)效果。第二，要掌握好課程內(nèi)容的重點和難點。多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗使他能夠準(zhǔn)確判斷哪些內(nèi)容是重點，哪些內(nèi)容是難點，所以在講課時，重點和難點較為突出，使學(xué)生印象深刻。第三，要多啟發(fā)學(xué)生的思考。講堂上，他不是自顧自地講課，而是會不斷地進行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生進一步加深對專業(yè)理論和相關(guān)概念的理解。第四，要理論聯(lián)系實際。他在講課時經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)的實例，引發(fā)學(xué)生的興趣。同時根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，盡可能選擇適合學(xué)生的方式教學(xué)，讓學(xué)生更容易接受和吸納新知識。
學(xué)然后知不足，教然后知困。孫林深知，要做一個合格的大學(xué)教師，自己首先加強學(xué)習(xí)，不斷進取。2012年，孫林獲得山東省高校骨干教師國際合作培養(yǎng)計劃資助，前往美國訪學(xué)一年。訪學(xué)期間，孫林積極參加科研交流，學(xué)習(xí)先進的專業(yè)技術(shù)和科研方法，利用各種資源不斷充實和完善自己；他堅持聽取了三門與自己在國內(nèi)所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)相近的本科課程，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考并分析國內(nèi)外課堂教學(xué)的差異，積累了豐富的教學(xué)資料。
國外訪學(xué)，全新的環(huán)境、不同的理念、不同的教學(xué)方法，給了孫林更多的啟發(fā)和幫助，也為他的教學(xué)科研注入了新的活力。2013年，孫林回校工作，他積極開展新的教學(xué)嘗試和改革并取得了顯著的成效。孫林在教學(xué)中注重因材施教，注意從學(xué)生的個性差異出發(fā)，深入了解每個學(xué)生的知識水平、能力結(jié)構(gòu)，運用多種方式有的放矢地進行教學(xué)，聽過他課的人對此印象深刻。
孫林注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，堅持親自帶領(lǐng)學(xué)生開展野外遙感實驗，先后在新疆煤礦開采區(qū)、沈陽市康法沙化帶、長江入海口、黃河入?？凇⑶嗪：?、山東兗州礦區(qū)等國內(nèi)多個區(qū)域開展過長時間的野外實驗。經(jīng)過多方努力，測繪學(xué)院在青島膠南市建立了實驗場地，更加有利于組織學(xué)生連續(xù)開展野外遙感實驗。孫林所指導(dǎo)的本科生連續(xù)3年在國家核心期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，其中兩位同學(xué)因此獲得研究生保送資格，一名被保送到北京大學(xué)直博生。目前，孫林所指導(dǎo)的研究生已畢業(yè)20余名，其中近一半學(xué)生在中國科學(xué)院、中國測繪科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等高水平科研院所和重點高校攻讀博士學(xué)位。
出于對學(xué)生的熱愛和對教學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，孫林在平凡中有堅守，在平淡中顯精彩。勤奮的學(xué)者、敬業(yè)的教師——孫林在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、勇于創(chuàng)新。如今，孫林仍一如既往地活躍在他所熱愛的教學(xué)崗位上、沉浸在自己所鐘愛的科學(xué)研究中，他要通過自己的努力為高等教育事業(yè)發(fā)展貢獻應(yīng)有的力量。
