王剛在實(shí)驗(yàn)室
作為一名山東科技大學(xué)青年教師，他有多重身份——教授、博導(dǎo)、山東省杰青、山東省高校黃大年教師團(tuán)隊(duì)成員……他說(shuō)，他最喜歡的還是教師這個(gè)身份。
他認(rèn)為，作為一名普通的高校教師，就要做到“科研就要能夠真正解決社會(huì)需求，育人就要培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。”他就是2023年度山東科技大學(xué)教書(shū)育人楷模、安全與環(huán)境工程學(xué)院教師王剛。
從學(xué)生到老師：“上課做到學(xué)生愿意來(lái)、樂(lè)意聽(tīng)”
王剛說(shuō)自己并不是一開(kāi)始就會(huì)講課。
歷史的時(shí)針回?fù)艿绞嗄昵啊?012年博士畢業(yè)的王剛選擇了留校任教。他回憶，那時(shí)適逢國(guó)家推廣微課建設(shè)。微課是什么？如何進(jìn)行微課設(shè)計(jì)？這對(duì)剛?cè)肼毜那嗄杲處熗鮿倎?lái)說(shuō)是個(gè)難題。
遇到難題的王剛想起了自己的求學(xué)生涯：2001年，他被山東科技大學(xué)采礦工程專(zhuān)業(yè)錄取，親戚、同學(xué)都不看好這個(gè)專(zhuān)業(yè)。但沒(méi)想到，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸引了他，宋振騏院士等老一輩教師們身上那種吃苦耐勞、艱苦奮斗的“煤炭精神”感染了他。
回想自己的恩師對(duì)教學(xué)的熱情、對(duì)科研的追求，他開(kāi)始奮力在每一位老教師身上汲取養(yǎng)分：系里的教研活動(dòng)、學(xué)校組織的青年教師講課比賽、老教師的課堂觀摩……很多場(chǎng)合都有王剛的身影。
漸漸地，他不但掌握了微課教學(xué)的相關(guān)要求，就連自身日常的教學(xué)能力也得到了提高。2015年，他獲得了全國(guó)煤炭專(zhuān)業(yè)微課程教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、山東省第二屆本科高校教師微課教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。
2016年后，國(guó)家逐步推進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)工作。王剛與導(dǎo)師程衛(wèi)民教授及課程團(tuán)隊(duì)成員一起著手《礦井通風(fēng)與安全》課程思政建設(shè)。湖南省郴州興源煤礦“8·28”重大中毒窒息事故、甘肅酒鋼集團(tuán)西溝礦“8·16”重大火災(zāi)事故……許許多多教學(xué)相關(guān)的安全事故案例被他運(yùn)用到課堂教學(xué)上。同時(shí)，他將自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、科研項(xiàng)目融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生們感受一輩又一輩煤炭科技工作者的奮斗精神。2021年，這門(mén)課程被評(píng)為教育部課程思政示范課程，所有成員均為課程思政教學(xué)名師。
“讓動(dòng)畫(huà)飛入教材”是他的大膽嘗試。
隨著2014年微信“掃一掃”功能的快速發(fā)展，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員從《礦井通風(fēng)與安全》課程里挑選出較難理解的50個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成視頻動(dòng)畫(huà)，以二維碼的形式編排在教材相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)處，方便學(xué)生用手機(jī)掃碼學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)校對(duì)，2019年1月，這部教材首次印刷出版，緊接著便服務(wù)于2017級(jí)的大三學(xué)生。
采礦工程2017級(jí)學(xué)生解樹(shù)亮說(shuō)“第一次見(jiàn)到這樣的教材，感覺(jué)很新奇，特別適合課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。”
近十年來(lái)，他曾先后兩次作為主要參與人主持修訂該課程教材，編成了國(guó)內(nèi)安全工程專(zhuān)業(yè)首部融媒體教材，2020年，該教材獲得中國(guó)煤炭教育協(xié)會(huì)第三屆全國(guó)煤炭行業(yè)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)。
“經(jīng)師易求，人師難得”。王剛注重教學(xué)研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)?！皩W(xué)生愿意來(lái)，來(lái)了認(rèn)真聽(tīng)”成了王剛所講授課堂的真實(shí)寫(xiě)照。
從一線(xiàn)礦井到科研高峰：“認(rèn)準(zhǔn)方向就持之以恒”
王剛在大三就開(kāi)始參與老師的科研項(xiàng)目，他自己說(shuō)“不知不覺(jué)，這一干就已經(jīng)20年了。”這一路走來(lái)，他跟隨導(dǎo)師學(xué)到了太多太多；在長(zhǎng)期研究中，他從未喊過(guò)苦、叫過(guò)累。堅(jiān)持深入煤礦生產(chǎn)一線(xiàn)，不斷向著更高的科研高峰前進(jìn)。
“要解決礦上的問(wèn)題，必須親自到現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)”，這是他對(duì)自己和學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。他讀研究生的時(shí)候，就經(jīng)常與礦上工人一起下井，在井下一待就是8小時(shí)。體力跟不上，不說(shuō)苦；腳后跟被水靴磨破了，不說(shuō)苦；小腿被磕了很深的口子好幾個(gè)月都未痊愈，不說(shuō)苦；差點(diǎn)被巷道頂部突然掉落的石塊砸到頭，不說(shuō)苦……無(wú)論遇到什么困難與危險(xiǎn)，他從未向家人和老師叫過(guò)苦。經(jīng)過(guò)多年的拼搏，他逐漸構(gòu)建了自己的研究體系。
針對(duì)深部低滲煤層瓦斯災(zāi)害現(xiàn)象背后對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，他帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列科學(xué)研究。開(kāi)展了煤體微細(xì)觀結(jié)構(gòu)表征及其多場(chǎng)耦合滲流傳輸機(jī)制研究，厘清了多場(chǎng)耦合作用下煤巖孔裂隙結(jié)構(gòu)與滲流參數(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；開(kāi)展煤體“氣——液”輸運(yùn)條件下應(yīng)力——損傷——滲流耦合機(jī)制研究，建立了低滲煤層注水難易程度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系……他的研究成果被山東衛(wèi)視等媒體在科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)相關(guān)欄目多次報(bào)道，成果的推廣應(yīng)用為我國(guó)山東、新疆、內(nèi)蒙古、陜西等地礦區(qū)的安全生產(chǎn)提供重要支持。
上述研究成果也讓他首位獲得山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、重慶市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、中國(guó)職業(yè)安全健康協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)、中國(guó)安全生產(chǎn)協(xié)會(huì)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、中國(guó)巖石力學(xué)與工程學(xué)會(huì)技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)等各1項(xiàng)。
工作以來(lái)，他主持國(guó)家及省部級(jí)縱向課題13項(xiàng)，橫向課題49項(xiàng)；以第一作者或通訊作者發(fā)表SCI論文48篇、EI論文14篇……
這些成績(jī)的取得，與他個(gè)人的努力分不開(kāi)，與學(xué)校、老師的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、家人的支持也分不開(kāi)。他曾被朋友戲稱(chēng)“在家，王剛就是家人的舍友”，家人則稱(chēng)“家就是他的旅館”。
在他的身上好像總有一種用不完的勁兒，團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生就見(jiàn)證了他幾乎“全年無(wú)休”。一位剛到學(xué)院管理崗任職的老師說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)，同樣發(fā)的微信通知，王老師總是回復(fù)最快的那個(gè)?！?/p>
從良師到益友：不斷提升和學(xué)生感情溫度
“老師，您周六晚上有時(shí)間嗎？我們想了解一下考研與工作的事情?！边@是今年開(kāi)學(xué)不久，王剛收到的安全工程2020級(jí)3班班長(zhǎng)的信息。他是從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，半道接手這個(gè)班的班主任工作，他毫不猶豫地回復(fù)了“沒(méi)問(wèn)題”三個(gè)字，并把當(dāng)周周六晚上的時(shí)間預(yù)留出來(lái)。
其實(shí)這不是他第一次當(dāng)班主任了，在擔(dān)任班主任期間他提出了“1211”的工作方法，即每周找2名學(xué)生談話(huà)，每月召開(kāi)一次班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)工作。
“老師，我們幾個(gè)想?yún)⒓觽€(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的競(jìng)賽，您能給我們一些指導(dǎo)嗎？”面對(duì)眼前這幾名安全工程2020級(jí)的學(xué)生，他給出了煤礦CO2封存的課題。這些學(xué)生當(dāng)時(shí)才剛剛接觸專(zhuān)業(yè)課程，掌握的知識(shí)還不是特別多，面對(duì)這個(gè)課題，學(xué)生們表現(xiàn)得束手無(wú)策。王剛則從研究背景、研究現(xiàn)狀、研究技術(shù)等方面耐心講解，并布置了每周“作業(yè)”，每周都找時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)下或者線(xiàn)上匯報(bào)，同時(shí)為他們小組配備了兩名研究生作為“小導(dǎo)師”解答疑難問(wèn)題。兩個(gè)月下來(lái)，課題組的學(xué)生們已經(jīng)做得有模有樣了。經(jīng)過(guò)他們的努力，最終的研究成果在今年上半年獲得了第8屆全國(guó)高校安全科學(xué)與工程大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽一等獎(jiǎng)。
在研究生的培養(yǎng)方面，則采用“私人定制”的培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展需求，為每個(gè)人做出不同的發(fā)展規(guī)劃。他所指導(dǎo)的研究生中，曾有6人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，其中1人連續(xù)2次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。已畢業(yè)研究生中2人被評(píng)為“山東省優(yōu)秀畢業(yè)生”；2名畢業(yè)生分別進(jìn)入加拿大阿爾伯塔大學(xué)、香港城市大學(xué)學(xué)習(xí)并獲得博士學(xué)位；1名碩士研究生已成長(zhǎng)為國(guó)家能源集團(tuán)新疆能源有限責(zé)任公司中青年科技骨干……
剛剛獲評(píng)為山東科技大學(xué)教書(shū)育人楷模的王剛說(shuō)，相比榮譽(yù)，他更看重的是“心系學(xué)生，為人師表”，這是一句樸素的話(huà)，也是自己永恒的追求。（記者：任波）
