他是一名英語教師，也是一名譯者。從事翻譯二十年，他把譯作當成自己的孩子，也在翻譯中育人。
他有著1000多萬字的筆譯實踐，翻譯出版《他們當時在南京——南京大屠殺的英美國民見證》《被遺忘的城市》等譯著20余本，帶領學生翻譯出一本本飽含中國情的書籍。二三十本譯著——這樣的作品數(shù)量，在同類群體人當中，并不多見。
他多次獲評“學生心目中的好老師”“優(yōu)秀園丁”和“優(yōu)秀教師”等，他就是山東科技大學外國語學院碩士生導師張玉亮。
“我能夠做什么？”
文學翻譯者很多，而翻譯家寥寥。“如何把翻譯的技巧和藝術的力量結合起來，是很多譯者都在努力的方向?！边@是張玉亮從一開始練翻譯就思考的問題。
一本大部頭外譯中名著，每個字都認識，但是放一起卻感覺晦澀難懂；明明是催人淚下的唐詩宋詞，翻譯完卻味同嚼蠟；到底是哪里出了問題？張玉亮從一開始懷疑“是不是自己水平不行，才讀不懂”，到思考“是不是翻譯出了問題”，再到思考“我們能夠做些什么”。
張玉亮從小就特別愛好文學，中文、英文——在他看來都是語言文學。他記得自己中學的時候學過一句英文“Long live China（中國萬歲）”，“老師教的是這是一個全倒裝結構，正常語序應是‘China live long’。我想起來如果第三人稱單數(shù)做主語時后邊謂語動詞應該加s或者es，那么live后邊為啥不加s呢？我去問老師，老師給我說是固定用法。但是我還是不明白，老師鼓勵我再去研究?！焙髞恚狭舜髮W，他讀了更多書，明白了這里邊的區(qū)別：這是一種虛擬語氣，用來表達祝愿，省略了情態(tài)動詞May，即（May） China live long，所以live 需要用動詞原形。后來，這樣的事情越來越多，他對英語研究的興趣也越來越大。
張玉亮上大學的時候，有個老師說自己在做翻譯作品，鼓勵學生們也可以參與翻譯。張玉亮感覺眼前一亮——我們還可以做這個！“很多我們讀過的書，讀的不順暢，是不是翻譯的問題？我們中國的很多文化，是不是也因為翻譯的問題，所以傳播影響力受到了限制？”
大學畢業(yè)后，張玉亮入職山東科技大學外國語學院，成為一名英語教師，從此他踏上了“翻譯人生”的道路。
一開始翻譯并不順利。翻譯作品都需要投入大量的時間、精力和心血，付出很多辛苦，考慮到作者和譯者不同的語言風格，貼近譯者語言風格的會稍微簡單一點，語言風格相差太大，翻譯的難度也會變大。
對翻譯的熱愛，是他始終堅持的勇氣和原因。張玉亮回憶：“最開始的時候，我翻譯了很多兒童文學——其中有一本，我想當作一件有意義的生日禮物送給女兒。可是后來，再回頭看自己翻譯的作品，感覺不太滿意，覺得為什么當時會那么翻譯呢？明明有更好的譯法。我甚至都不好意思告訴別人我翻譯過書。學院里開始統(tǒng)計譯著的時候，我其實已經(jīng)有六七本已經(jīng)出版的書了。但總覺得翻譯得不好，拿出來會丟人；學院領導得知后非常支持，第二年就鼓勵我當翻碩導師?！?/p>
就這樣，張玉亮把教學和翻譯融合在一起，更加堅定地走上翻譯這條路。
“做對外文化傳播的守門人”
從一開始翻譯兒童文學，到把越來越多的中國文化傳播出去，是近些年張玉亮翻譯作品的一大變化。
黨的二十大報告指出，要“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事，傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”。
翻譯對社會的貢獻不可小覷，沒有翻譯人員，讀者就只能自學其他語言去看世界的另一面。譯者常常和這種巨大貢獻緊緊相伴但卻基本都默默無聞。張玉亮說，自己性格偏內向一點，這也是愿意沉下心去精心翻譯的原因。張玉亮說：“每次看到自己翻譯的書能被大家認可，心里就比較滿足了。這也讓我更堅定了翻譯這條路，它不光能讓不同國家的人互相理解，還能為人類文明的發(fā)展添磚加瓦?！?/p>
講好中國故事、傳播中國聲音慢慢成為張玉亮選擇翻譯的重要努力方向。
多年來，他一直深耕翻譯領域。他提到，要不停地學、不停地琢磨，才能把原文的意思準確傳達給讀者。在翻譯過程中間碰到不少挑戰(zhàn)，比如出版方給得翻譯時間少，幾十萬字就給兩三個月，自己授課任務又很重，只能爭分奪秒。
“印象比較深刻的是前兩天剛翻譯完《網(wǎng)絡安全技術——人工智能生成合成內容標識方法》，也受到了客戶的好評，心里也暗想，咱也是翻譯過國家標準的人了。翻譯的路還長著呢，作為老黨員，咱也得發(fā)揮先鋒模范作用?！?/p>
在翻譯中實踐育人
結合國家戰(zhàn)略開展實踐育人工作，讓同學們在黨和人民最需要的地方鍛煉本領增長才干，也是山東科技大學外國語學院一直堅持的育人方向。
關注到張玉亮熱愛翻譯工作，2021年，學院領導專門找到他，鼓勵他當翻碩導師。
張玉亮介紹：“當時學院領導邀請我給學生開設筆譯工作坊的課程，我當時緊張壞了，32節(jié)課備課備了整整一個暑假，上課的時候還是很忐忑。不過后來反饋很好，這才漸漸對自己有了點信心。學院了解我的經(jīng)歷后也給我安排了一些工作，包括幫我們的合作單位中冶東方處理一些難度較大的英語宣傳稿，還幫鄒城黨建欄目做雙語對照的文宣稿，都受到了好評；還有很多老師慕名而來，邀請我?guī)兔Ψg一些論文；今年開始還啟動了‘外語+’雙語展演項目，已經(jīng)做完一期。不過要說最難忘的一件事，應該是2021年組織師生一起翻譯《DK葡萄酒大百科》吧，那本書得400萬字，工期五個月，十幾名師生一起開工，我負責統(tǒng)稿，保持風格和術語一致，那段日子雖然辛苦，大年初一都在加班，但我們最終還是圓滿完成任務了。”
經(jīng)過翻譯實踐，很多學生成了優(yōu)秀的譯員，后面甚至還出版了自己的譯著，2020級英語筆譯專業(yè)的學生文思遙，已經(jīng)出版了三本譯作，而且都是在國家一類出版社出版的；同級的李毅也出版了一本譯作……
“看到他們能有自己的譯著，我比他們都要開心！翻碩學生畢業(yè)，能有自己獨立譯著的人鳳毛麟角。”張玉亮說，這樣的翻譯經(jīng)歷讓越來越多的學生們有了創(chuàng)新奮進的廣闊天地，期望越來越多的師生喜歡上翻譯，在寫好實踐育人這篇文章中，傳遞更響亮的中國聲音，培養(yǎng)大批飽含中國情的優(yōu)秀翻譯人才。（記者：任波）
張玉亮為學生上課
