近幾年，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等術(shù)語撲面而來，新一代信息技術(shù)已經(jīng)成為國家新舊動能轉(zhuǎn)換工程的十大戰(zhàn)略方向之一。如何服務(wù)和引領(lǐng)新經(jīng)濟(jì)形勢下的產(chǎn)業(yè)升級？如何改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和模式，有效提高學(xué)生的動手能力？如何落實(shí)“以本為本，四個回歸”的教育思想？針對這些問題，我們團(tuán)隊在前期探索的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化學(xué)生動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞實(shí)踐課程體系的優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、以先進(jìn)教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式
我們團(tuán)隊認(rèn)真學(xué)習(xí)“OBE”理念和“新工科”理念的精髓，組織教師研究將其有效融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，開展先進(jìn)教育理念進(jìn)課堂活動。在2018年的小學(xué)期實(shí)訓(xùn)中，團(tuán)隊核心成員陸翔、李超等青年教師將設(shè)計的手機(jī)APP程序，用于學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)過程反饋、答辯成績考核等環(huán)節(jié)，將以前的側(cè)重“評教”向側(cè)重“評學(xué)”轉(zhuǎn)變，形成“評價—反饋—改進(jìn)”的工作閉環(huán)，有效地將OBE理念落到實(shí)處。我們也注重將一些成功的做法輻射帶動其他專業(yè)。2019年，我們將校企合作的實(shí)訓(xùn)模式應(yīng)用于生醫(yī)專業(yè)2017級的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍反映自己的實(shí)際動手能力和分析問題的能力明顯提高。
我們團(tuán)隊利用學(xué)校在青島、泰安、濟(jì)南三地辦學(xué)的優(yōu)勢，與地方政府保持密切溝通，主動對接地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。我們先后與海信、海爾等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將這些電子領(lǐng)域龍頭企業(yè)的產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)作用融入專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，有效地提高了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)水平。同時，我們聘請東軟睿道、深圳信盈達(dá)等企業(yè)的講師，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材、電子課件、微課視頻等，引進(jìn)“項(xiàng)目驅(qū)動式”教學(xué)方法。在2018年的小學(xué)期實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們分組協(xié)作，在較短的時間內(nèi)完成了一個小型物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的設(shè)計與調(diào)試，不僅鍛煉了學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，同時也提高了學(xué)生們的組織、協(xié)作和溝通能力。我們依托學(xué)校面向“一黑一藍(lán)”行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，加強(qiáng)與國家海洋局第一海洋研究所、山東省科學(xué)院海洋儀器儀表所、煤炭科學(xué)研究總院太原研究院等科研院所的合作，注重將優(yōu)質(zhì)資源和科研項(xiàng)目融入實(shí)踐課程體系。目前，基于“新工科”理念的融合“政-產(chǎn)-教-研”多元主體，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式基本形成，在強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識能力方面發(fā)揮著積極的作用。
二、以“雙核雙驅(qū)動”為主線，優(yōu)化實(shí)踐課程體系
我們深入分析了培養(yǎng)方案中37周+228學(xué)時的實(shí)踐環(huán)節(jié)知識體系，按照通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的模塊設(shè)計，提出“‘軟’‘硬’兼顧，先易后難，合理銜接，逐級推進(jìn)”的原則，將大一到大三的實(shí)踐課程與“雙創(chuàng)教育（創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)）”打通，圍繞“軟件”+“硬件”的雙核，以“校企合作（學(xué)校，企業(yè)）”+“創(chuàng)新驅(qū)動（協(xié)同育人項(xiàng)目，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽）”為雙驅(qū)動，以“就業(yè)”+“考研”為雙引導(dǎo)，帶動實(shí)踐課程與“雙帶（畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實(shí)習(xí)）”，構(gòu)建注重培養(yǎng)動手能力的實(shí)踐課程體系框架（見圖）。
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具有電子信息工程專業(yè)特色的“雙核雙驅(qū)動”實(shí)踐課程體系架構(gòu)
依托該課程體系，我們已經(jīng)順利完成電子信息工程專業(yè)6屆學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并打造出一支以校內(nèi)教師為核心，企業(yè)講師和外籍教師共同參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)團(tuán)隊。目前團(tuán)隊成員有校內(nèi)教師18人，企業(yè)講師12人，外籍教師2人。其中，校級教學(xué)名師2人，青年教學(xué)拔尖人才1人，碩博比例100%，“雙師型”教師比例達(dá)到36.4%，為保證“電子信息工程”國家級特色專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。2018年，以我們團(tuán)隊成員為核心完成的面向?qū)嵺`教學(xué)和雙創(chuàng)教育教學(xué)的工作獲得了山東省教學(xué)成果一等獎。（作者：電信學(xué)院 白培瑞）
