基于任務(wù)和輸出驅(qū)動(dòng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是本人多年教學(xué)的探索總結(jié)，最初應(yīng)用于英語(yǔ)專業(yè)《高級(jí)英語(yǔ)》教學(xué)，近年來(lái)應(yīng)用于泰安校區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)效果良好。
這種教學(xué)模式基于三個(gè)理念：一是高效課堂可以助力培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力；二是任務(wù)式教學(xué)可以把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力培養(yǎng)形成于完成任務(wù)的過(guò)程中；三是以語(yǔ)言輸出為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于完成任務(wù)輸出的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
新學(xué)期前，基于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，包括課前、課上和課后三環(huán)節(jié)。任務(wù)實(shí)施前給學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，任務(wù)完成后給予反饋和評(píng)價(jià)。
在課前，基于學(xué)情分析細(xì)化任務(wù)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、語(yǔ)言實(shí)操能力和初步的科研能力等。
課前任務(wù)大體有三類，學(xué)生可任選：分別是介紹類、創(chuàng)作類、辯論或采訪類。學(xué)期開始安排分組并布置任務(wù)，每組約5人。要求各組集體討論任務(wù)細(xì)節(jié)，盡力發(fā)揮組員特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的合作能力。
準(zhǔn)備期間，督導(dǎo)進(jìn)度，隨時(shí)提供指導(dǎo)或提醒可能忽略的細(xì)節(jié)等。根據(jù)任務(wù)類型，課上安排20到30分鐘檢查。小組上講臺(tái)匯報(bào)或演示完成后，對(duì)所做工作做針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。
在課上，通過(guò)兩種閱讀方式完成不同任務(wù)，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的通用語(yǔ)言能力、溝通表達(dá)能力和跨文化交際能力等。一是自上而下閱讀完成有關(guān)文章體裁和主旨等 “宏觀”任務(wù)；二是從下而上閱讀完成系列“微觀”任務(wù)以處理語(yǔ)言細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)具體步驟如下：
第一步：布置、檢查宏觀任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，快速通篇瀏覽，完成三種任務(wù)：（1）文章體裁判定；（2）中心思想概括；（3）篇章結(jié)構(gòu)劃分和段落大意總結(jié)。之后提問(wèn)，并闡釋分享個(gè)人見解供參考。
第二步：布置、處理語(yǔ)言細(xì)節(jié)任務(wù)。指導(dǎo)細(xì)讀課文，根據(jù)各段內(nèi)容布置任務(wù)，學(xué)生可先討論后回答，包括：
a.詞匯：如難詞、近義詞、固定搭配、隱含意義、習(xí)語(yǔ)俚語(yǔ)等；b.句法：釋義（paraphrase）、分析長(zhǎng)難句結(jié)構(gòu)等；c.翻譯：復(fù)雜或精彩句子和段落；d.修辭格：含有修辭格的句子，解釋并帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言之美；e.文化：闡釋文章中的文化差異內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和寬容性。
本部分邊提問(wèn)邊解釋。對(duì)于積極回答者給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答不盡人意者給予鼓勵(lì)并提出補(bǔ)充和建議。
課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，布置課后任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各種英語(yǔ)口語(yǔ)或?qū)懽髻愂拢蕴岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可任選。
一是口語(yǔ)任務(wù)：(1)用自己的語(yǔ)言復(fù)述所學(xué)課文內(nèi)容；（2）整理重點(diǎn)詞匯，每五個(gè)為一組，口頭組織成有意義的語(yǔ)句/篇；（3）課外實(shí)踐口語(yǔ)練習(xí)，如與學(xué)伴練習(xí)口語(yǔ)或與外國(guó)人交流；（4）參加課外英語(yǔ)演講等比賽。
課上主要抽查復(fù)述課文，其它任務(wù)檢查視課堂時(shí)間而定。抽（檢）查后立即做出反饋評(píng)價(jià)。
二是寫作任務(wù)：（1）文章總結(jié)：盡量使用課文中所學(xué)詞匯；（2）仿寫：根據(jù)所學(xué)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)仿寫一篇；（3）續(xù)寫：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫一篇；（4）四級(jí)真題作文練習(xí)，完成后提交到批改網(wǎng)。
其中，四級(jí)真題作文練習(xí)為必交作業(yè)，每?jī)芍芡ㄟ^(guò)QQ群發(fā)布任務(wù)。每次選出最高和最低分作文在課上進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。
該教學(xué)模式課堂氣氛好，學(xué)生參與率高，取得了一定效果：2018年我指導(dǎo)的2名學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，同年我還獲得由學(xué)生評(píng)選的“我最難忘恩師”稱號(hào)。（作者：泰安校區(qū) 李家霞）
