學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)合格的人才，其中課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是學(xué)生培養(yǎng)中的至關(guān)重要環(huán)節(jié)。在本科教學(xué)學(xué)分制改革和雙一流建設(shè)的背景下，我們對(duì)課堂教學(xué)中教學(xué)組織和考核環(huán)節(jié)這兩個(gè)最為重要的部分開展深入的探討和分析。五年來，教學(xué)管理改革助力學(xué)院發(fā)展，教學(xué)效果穩(wěn)步提升。
忙而不亂，緊而有序，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)管理制度改革。教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，而制度建設(shè)則是教學(xué)質(zhì)量提升的有力助推器。近年來，學(xué)院在教學(xué)管理方面，積極推進(jìn)課程建設(shè)、試題庫建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、選課制度改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等工作，逐步實(shí)現(xiàn)了以制度改革促課堂教學(xué)，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程一體化建設(shè)。自2016-2017學(xué)年第一學(xué)期開始，王鵬老師帶領(lǐng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)試行《有機(jī)化學(xué)》院內(nèi)平臺(tái)選課制度改革。選課時(shí)，不同專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)中全部打亂，學(xué)生根據(jù)自己的課表時(shí)間選擇同一課程的不同任課教師的課堂?？此啤懊y”的選課，其實(shí)是真正實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化，同時(shí)也真正考察了任課教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。五年來，化工學(xué)院參與平臺(tái)選課的課程不斷增加，涵蓋了學(xué)院六個(gè)專業(yè)的多門課程，每年參與選課的學(xué)生數(shù)達(dá)到六百余人。
每班50人的小班制教學(xué)，不同專業(yè)的學(xué)生共同聆聽一位授課教師的課堂教學(xué)，學(xué)生們課上竊竊私語的少了，在課下認(rèn)真討論的多了，教學(xué)效果明顯，授課質(zhì)量得到提升。
用專業(yè)的知識(shí)建設(shè)課程，以工匠的精神培育課程。課程改革是教學(xué)管理改革的先頭兵，每一門專業(yè)課程的建設(shè)都是一個(gè)長期的過程。但課程的建設(shè)不能依賴教師的單打獨(dú)斗，需要進(jìn)行引導(dǎo)和整合，我們根據(jù)授課教師特點(diǎn)，引導(dǎo)構(gòu)建課程團(tuán)隊(duì)，在多方面進(jìn)行整合建設(shè)：在教學(xué)大綱制定方面，我們要求課程建設(shè)負(fù)責(zé)人要根據(jù)人才培養(yǎng)要求，用專業(yè)的知識(shí)嚴(yán)格授課教材的選定和教學(xué)大綱的制定，并在一定時(shí)期內(nèi)保證教材和大綱的穩(wěn)定性；在課堂教學(xué)方面，為了保證課程教學(xué)改革效果，我們引導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程討論和反饋，新教師參與平臺(tái)選課之前都要經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的助課才能上崗。學(xué)院還在命題、考試、閱卷等多方面，開展了一系列改革創(chuàng)新工作。通過這些措施，引導(dǎo)建立了基礎(chǔ)化學(xué)、化工原理、工科化學(xué)在線課程、環(huán)境化學(xué)四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵蓋了整個(gè)學(xué)院的基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為抓手，引導(dǎo)教師們以工匠的精神做好每一門課程的建設(shè)。
以改促建，逐步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋體系。任課教師是課程建設(shè)的主力軍，學(xué)院依托各類教育教學(xué)改革項(xiàng)目，積極調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)一線教師對(duì)參與選課的平臺(tái)課程進(jìn)行教學(xué)改革研究。近年來，完成了相關(guān)“群星計(jì)劃”教學(xué)改革項(xiàng)目11項(xiàng)，發(fā)表論文20余篇，取得了較好的教學(xué)改革成果。
學(xué)院逐步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控體系。在教師方面，我們每學(xué)期末都要組織課程任課教師進(jìn)行研討，要求任課教師根據(jù)學(xué)生上課及考試的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深挖，滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，爭取對(duì)課程建設(shè)做到精益求精。在學(xué)生方面，我們每學(xué)期期中都會(huì)組織學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。學(xué)院、教師、學(xué)生，三方主體相互配合，共同為教學(xué)發(fā)展而努力。
老帶新，教學(xué)團(tuán)隊(duì)用“傳承”營造和諧教學(xué)氛圍。眾人拾柴火焰高，高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)院發(fā)展的核心力量，而團(tuán)隊(duì)中的青年教師更是學(xué)院本科教學(xué)的中流砥柱，盡快提升青年教師的課堂教學(xué)水平是學(xué)院本科教學(xué)的重要工作。為此，我們在學(xué)校政策基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)科方向契合，科研教學(xué)融合的理念，為每一位青年教師配備了有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，鼓勵(lì)青年教師積極參與課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教學(xué)導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師上好課，做好科研，融入體系，使得青年教師們能夠盡快適應(yīng)教學(xué)工作，成為教學(xué)科研的主力軍。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們將繼續(xù)秉承“惟真求新”的校訓(xùn)，繼往開來，追求卓越，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的成長成才貢獻(xiàn)更多力量。（作者：化工學(xué)院 郭琳）
