編者按：本文系 《砥礪前行七十年——山東科技大學校史新編》“前言”。該文從兩個源頭說起，講述了學校歷經(jīng)三次融合走過的四個時期，字里行間折射出科大人“堅韌不拔 發(fā)奮圖強”的奮斗精神和“愛校奉獻 敬業(yè)實干”的優(yōu)良傳統(tǒng)，讀后使人很受啟發(fā)和鼓舞。

在校慶70周年來臨之際，為激勵全校師生員工為建設高水平應用研究型大學努力奮斗，現(xiàn)征得校史主編同意，以“山東科技大學的辦學歷史與啟示”為題先行發(fā)表，以饗讀者。

山東科技大學，其源頭有二：一為1951年成立的“洪山煤礦工業(yè)學?！保粸?956年成立的“濟南煤礦學?！薄淖钸h的源頭算起，學校迄今已有70年的辦學歷史。70年來，春秋更替，斗轉星移，學校自身經(jīng)歷了哪些歷史演變？每個歷史時期取得過什么成績，又給我們留下了什么寶貴的經(jīng)驗和啟示？這些都是新編校史需要回答的問題。

山東科技大學70年的奮斗歷程由四個重要歷史時期構成，一是兩校并立與融合時期，二是山東煤礦學院時期，三是山東礦業(yè)學院時期，四是山東科技大學時期。四個歷史時期緊密相連，依次更替，共同構成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。

一，兩校并立與融合時期（1951-1963）。這個時期起于洪山煤礦工業(yè)學校成立，止于淮南礦業(yè)學院撤銷并入山東煤礦學院。這是兩個源頭學校先后相繼成立并獨立發(fā)展，最后走向融合統(tǒng)一的一個過程，也是學校發(fā)軔和奠基的一個重要歷史時期。

1951年7月，山東礦務局為適應礦區(qū)建設和生產(chǎn)的實際需要，經(jīng)上級有關部門批準在淄博洪山成立 “山東礦區(qū)第二煤礦職業(yè)學?！保?月開班，繼而改稱“山東礦務局第二煤礦職業(yè)學?！?，10月又改為 “洪山煤礦職業(yè)學?！?；翌年7月，按照國家燃料工業(yè)部指示最終定名為“中央人民政府燃料工業(yè)部洪山煤礦工業(yè)學?！保擅禾科髽I(yè)自設職業(yè)學校轉變?yōu)閲医y(tǒng)一中等專業(yè)教育學校。1953年，煤礦工業(yè)學校整體搬遷安徽淮南，更名為“淮南煤礦學?！辈⒅匦陆ㄐ?，1958年又升格為“淮南礦業(yè)學院”，從而完成了從煤礦中專到礦業(yè)高校的躍遷。

“濟南煤礦學校”是適應國家第一個五年計劃時期人才培養(yǎng)需要，由煤炭工業(yè)部1956年7月直接下達通知而建立的，全稱為“煤炭工業(yè)部濟南煤礦學?！?。1958年濟南煤礦學校升格為“山東煤炭工業(yè)專科學?！?，1960年又升格為“山東煤礦學院”，四年完成了“兩連跳”。在三年困難時期，山東煤礦學院曾經(jīng)歷過職工精簡和準備撤銷。1963年，根據(jù)國家高校調整的安排，山東煤礦學院得以保留，淮南礦業(yè)學院撤銷并入山東煤礦學院，從而形成了學校發(fā)展史上的第一次融合。這次融合，為山東煤礦學院的重啟乃至其后山東礦業(yè)學院的發(fā)展，奠定了堅實的學科專業(yè)基礎，充實了一批高水平師資隊伍。

從兩所煤礦中專分別成立，到兩所煤炭高等院校融為一體，這是一段艱難曲折的歷程。其間不僅有兩校初創(chuàng)時，新中國剛剛成立、國家一窮二白遇到的種種困難，也有適應國家煤炭行業(yè)發(fā)展需要南搬北遷的艱辛，以及裁員、撤銷的無奈與困惑。但是科大先輩們心系國家、為國分憂，識大體、顧大局，堅韌不拔地為煤炭工業(yè)培養(yǎng)人才的辦學精神，和他們從礦區(qū)煤炭工人身上帶來的特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻的優(yōu)秀品質，始終熠熠生輝，這是學校幾十年來保持不斷發(fā)展進步的一種最原始的精神動力。

二，山東煤礦學院時期（1963-1971）。這個時期起于淮南礦業(yè)學院并入山東煤礦學院，止于山東礦業(yè)學院誕生。

這個時期雖然比較短暫，但1966年“文化大革命”的爆發(fā)將其截然分為前后兩個階段。前面三年，奉命保留的山東煤礦學院，由于淮南礦業(yè)學院的并入，再加江西煤礦學院、濟南工學院礦山機電專業(yè)和江蘇煤礦?？茖W校的相繼加入，實力大增。全校上下團結一致，凝心聚力，一方面重建教學秩序，大力開展教育革命和教學改革；一方面重視思想教育，大學毛澤東著作促進學校革命化，學校發(fā)展呈現(xiàn)一派欣欣向榮的新氣象。山東煤礦學院為革命而教、為革命而學的做法，當時在全省乃至全國高校曾一度產(chǎn)生廣泛影響，被教育部樹為先進典型。然而好景不長，正在學校春風得意、大展宏圖之時，一場突如其來的 “文革”使學校陷入了深重的災難之中。師生“停課鬧革命”，“揭黑幫”“挖黑線”，批斗“反動學術權威”和“資產(chǎn)階級專家”，奪取黨委和行政機構權力，學校秩序一時大亂，大批干部、教師備受摧殘，教學科研工作難以為繼。尤其是后來學校被派遣到肥城、兗州兩地，建校不可行，濟南又不準回，還要準備恢復招生，學校陷入進退兩難的困境之中。無奈之下，經(jīng)多方協(xié)商和省革命委員會批準，學校遷往泰安與泰安煤礦學校組建山東礦業(yè)學院，由此形成學校發(fā)展史上的第二次融合。

山東煤礦學院時期是一個跌宕起伏的年代，這個時期有過輝煌也有過挫折，有過歡暢也有過悲傷。但這段時期留給我們的深刻記憶，首先是煤院人為了學校事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揚風格，顧全大局，把困難留給自己，把方便讓給別人，大家相互包容、相互團結、相互支持，以及在工作中敬業(yè)勤奮、嚴謹求實的那種積極向上的美好氣氛。其次是煤院人身處逆境、忍辱負重、矢志不移、堅持辦學的不屈精神。

三，山東礦業(yè)學院時期（1971-1999）。這個時期起于山東礦業(yè)學院成立，止于山東礦業(yè)學院與山東煤礦教育學院合并組建山東科技大學。

這是學校發(fā)展史上最長的一個歷史時期，也是學校重新安營扎寨、積蓄實力、漸次發(fā)展的一個重要時期。在這28年中，學校先后經(jīng)歷了“文革”后期的“開門辦學”、粉碎“四人幫”之后的撥亂反正與工作重心轉移、1984年開始的改革探索、1991年開始的綜合改革，以及開創(chuàng)“九五”新局面、申請更名尋求自我突破五個階段。

山東礦業(yè)學院成立之后，盡管暫時有了棲身之處，但也形成了泰安、肥城、兗州、萊蕪、濟南五地辦學和原山東煤礦學院校園被蠶食侵占的局面。這個時期，廣大師生員工只能在艱難中跋涉，一方面要克服因分散辦學帶來的各種不便和困難，另一方面還要在泰安改造建設基礎設施，以便使各教學點向本部集聚。1976年10月粉碎“四人幫”之后，高等教育迎來了久違的春天。隨著全國高考的恢復、1977與1978兩級學生的到來和以教學為中心思想的確立，學校工作重心開始向教學和科研轉移，辦學逐漸步入正常軌道。1984年是學校的改革元年，改革從管理入手逐步向面上展開，開始探索一條新的辦學之路。改革的開啟，激發(fā)了辦學活力，推動了學校的發(fā)展，但是高等教育領域黨委領導的弱化也暴露出思想政治領域的一些失誤，使人們不得不對高校的改革進行反思。進入“八五”時期，恢復黨委領導下的院長負責制之后，學校進入綜合改革階段。這個階段是學校發(fā)展較好的一個時期，其重要標志一是擁有了山東礦業(yè)學院自己的院士，二是采礦工程學科被煤炭部批準為重點學科，三是學校獲批為博士學位授予單位，辦學水平上了一個新的層次。進入“九五”時期，學校面臨的任務是如何開創(chuàng)新局面，把一個充滿生機和活力的大學帶入21世紀。在國家高等教育管理體制改革的推動下，學校通過拼搏進取以及不懈的努力，礦院人終于迎來了山東科技大學的成立，向新世紀送上了一份厚禮。

總之，這28年是一段不平凡的歷史時期，既有“文革”后期的勉強辦學，也有“文革”之后的創(chuàng)傷恢復，但更多的是改革開放以來的不斷開拓探索和拼搏進取。正是由于礦院人長期以來的勤奮努力，才使山東礦業(yè)學院由一所行業(yè)性單科性院校逐步發(fā)展成為以工為主，工學、理學、管理學、文學、法學、經(jīng)濟學等多學科相互滲透、協(xié)調發(fā)展的多科性大學，建立起了以本科專業(yè)、碩士點、博士點為支撐的完整的三級人才培養(yǎng)體系，造就了一支以宋振騏院士為代表的優(yōu)秀師資隊伍，獲得了一大批國家和省部級教學、科研獎勵和基金項目，形成了較為堅實的綜合實力。正是基于此，山東科技大學才得以破繭成蝶，以嶄新的面貌昂首進入21世紀。

泰山是中華民族獨特的精神標識，是燦爛東方文化的縮影和中華民族的精神家園，也是學校發(fā)展史上的一塊福地。在這里，她不僅以寬厚的胸襟接納了流離失所的煤院師生，使其又一次重新起步，同時也成就了那一代人許許多多的夢想。尤其重要的是，山東礦業(yè)學院近三十年的時間倚泰山辦學，雄偉厚重的泰山精神深深地融入了礦院人的血脈，它所包含的“會當凌絕頂”的攀登意志、“重如泰山”的價值取向、“不讓土壤”的博大胸懷、“擎天捧日”的理想追求、“國泰民安”的美好向往，這些重要內容與礦院人自己的傳統(tǒng)文化相融合，形成了“勤奮、求實、團結、進取”的優(yōu)良校風和“自我加壓、知難而進、鍥而不舍、頑強拼搏”的獨特精神氣質。

四，山東科技大學時期。1999年12月28日，山東礦業(yè)學院與山東煤炭教育學院合并組建山東科技大學，這是學校在世紀之交著眼未來發(fā)展而努力促成的一次新的融合，這次融合使學校進入了一個嶄新的歷史發(fā)展時期。這是一個我們正在經(jīng)歷著的時期，也是一個開放的、未有止境的時期。這種未完成性表明它具有無限的發(fā)展張力，抓住機遇，努力實現(xiàn)一次次新的跨越，是這個時期的典型特征。

歲月如歌，華光如夢，彈指間山東科技大學已經(jīng)成立21年。這21年，是學校不斷建設、不斷調整、不斷改革的21年，也是學校辦學水平和綜合實力以及社會聲譽迅速提升的21年?？v觀這21年的歷史進程，可以分為四部曲。

其一是2000年1月至2005年12月。這是學校大建設、大調整、大發(fā)展的一個階段。山東科技大學成立后，如何開好局、起好步，事關未來發(fā)展大局。這個階段的特點是困難多，但機遇也大，而科大人堅韌不拔、迎難而上，用奮斗創(chuàng)造了一段輝煌。這個階段取得的成就很多，概括起來有三個大的方面：一是擴大了辦學規(guī)模。山東科技大學成立后，正好趕上我國高等教育擴招和大發(fā)展，學校抓住機遇，連續(xù)進行擴招，本?？普猩鷶?shù)從2000年的4237人，逐步擴展到2005年的10439人；全日制在校生人數(shù)由2000年的12883人增加到2005年的35000人。二是拓展了辦學空間。為了適應學校發(fā)展要求，打破辦學空間狹小的制約，在青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)建設了新校區(qū)。新校區(qū)2001年11月開工，2004年8月學校辦學主體遷入，不到3年的時間一座現(xiàn)代化大學在青島西海岸崛起。青島校區(qū)的建設和啟用不僅僅是擴大了辦學空間，更重要的是它把學校從不太發(fā)達的內陸地區(qū)推進到了沿海開放城市，從而更加有利于學校發(fā)展。三是學科建設取得顯著成績。六年間新增了多個博士、碩士一級學科學位授權點與博士后流動站，“礦山災害預防控制實驗室”也被教育部批準為“山東省部共建教育部重點實驗室”立項建設，這些都是學校發(fā)展史上的重要里程碑。

從新大學的成立到2005年底，這幾年是科大歷史上最令人難忘的一段時期，青島校區(qū)的建設不僅創(chuàng)造了一種“科大速度”，譜寫了一曲雄壯的“創(chuàng)業(yè)者之歌”，而且也集中體現(xiàn)和詮釋了什么是科大精神。這種精神概括起來就是：在學校發(fā)展的關鍵時刻，與學校同舟共濟、牢記責任、不辱使命的主人翁精神；在缺乏必要的生活和工作條件的情況下，以苦為伴、勇于奉獻、執(zhí)著奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；在挑戰(zhàn)和壓力面前，搶抓機遇、同心進取、勠力攻堅的團隊精神；在工作中，自我加壓、勇挑重擔、奮力開拓的拼命精神。正是由于有了這樣一種精神，科大人才能在前行的道路上克服一道道難關，奪取一個個勝利。

其二是“十一五”時期。這一階段，其主要特征是由外延擴張向內涵建設轉移，工作重心由做大開始向做強努力。這個時期，學校隆重舉辦了55周年校慶，展示了學校發(fā)展的歷史成就和嶄新面貌，提升了學校的知名度和影響力。通過迎接教育部本科教學水平評估，以評促建、以評促改、評建結合，加強了內涵建設，評估工作取得了優(yōu)異成績。在學科建設方面，“礦山災害預防控制重點實驗室”由省部共建教育部重點實驗室升格為國家重點實驗室培育基地，“采礦工程”學科獲批為國家重點（培育）學科，國家級重點學科、重點實驗室實現(xiàn)零的突破；新增3個博士學位授權一級博士點、11個碩士學位授權一級學科點，新增5個博士后科研流動站。另外，在質量工程建設、教學平臺建設、人才隊伍建設、教學研究、科學研究等方面也都取得了顯著成效。這些都為學校進入省屬一流重點高校奠定了扎實基礎。

其三是“十二五”時期。這一階段，學校工作的著力點是申報特色名校、建設特色名校，并圍繞“事業(yè)科大、和諧科大、幸?？拼蟆?，協(xié)調推進各項事業(yè)健康發(fā)展，不斷提升辦學水平和綜合實力。2011年2月省教育廳發(fā)布《山東省高等教育內涵提升計劃》，12月教育廳、財政廳聯(lián)合發(fā)布山東省高等教育名校建設實施意見。2012年8月，經(jīng)遴選學校順利進入山東省應用基礎型人才培養(yǎng)特色名校重點建設單位。應用基礎型特色名校的成功入選，標志著學校建設省屬一流重點高校的目標初步實現(xiàn)，對于學校的未來發(fā)展具有十分重要的意義?！笆濉睍r期，學校各項事業(yè)取得了長足發(fā)展，本科教學工程建設取得新進展，學科專業(yè)建設、學位與研究生教育、科學研究、人才與師資隊伍建設都取得了較好成績。

其四是“十三五”時期。這一階段，總的來說是學校爭創(chuàng)“雙一流”、實現(xiàn)新跨越的一個起步期。2016年，根據(jù)國家和山東省統(tǒng)籌推進“雙一流”建設的新形勢，學?！笆濉币?guī)劃明確提出了建設國內“雙一流”的奮斗目標。2016年4月5日，學校召開“雙一流”建設工作會議進行工作部署；12月1日，學校三個學科入選山東省一流學科立項建設名單。2017年1月9日，學校成立“雙一流”建設與管理領導小組，由此拉開“雙一流”建設的序幕。2018年12月28日，學校第三次黨代會勝利召開，確立了“建設工科主導、特色鮮明的高水平應用研究型大學”的新目標和分“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，吹響了“奮進新時代，搶抓新機遇，實現(xiàn)新跨越”的新號角。第三次黨代會以來，校黨政領導班子帶領全校教職員工不忘初心，牢記使命，圍繞八大任務，積極推進“十大工程”，團結奮斗，砥礪前行，各項工作已初見成效。截至2020年底，已有5個學科進入ESI全球排名前1%，“2020軟科世界大學學術排名”首次入圍全球500強。2020年12月4日，學校成功進入山東省“沖一流”高水平大學建設行列；控制科學與工程學科獲批為山東省高峰學科，礦業(yè)工程、機械工程學科獲批為山東省優(yōu)勢特色學科。良好的開局預示著一個新的歷史時期正在向我們走來。

回顧過去走過的崢嶸歲月，是為了更好地面向未來。在銘記歷史的同時，我們更要思考從中汲取哪些寶貴的經(jīng)驗和有益啟示。

第一，唯有努力奮斗，才能創(chuàng)造美好未來。幸福是奮斗出來的，成功也是奮斗出來的。山東科技大學從兩所中等專業(yè)學校發(fā)端，經(jīng)歷三次融合、四個時期，多次建校、多次搬遷，搬不垮、拆不散、合不亂，一路攻堅克難、披荊斬棘，今天發(fā)展成為一所以工為主、理工文結合、多學科相互滲透協(xié)調發(fā)展的山東省重點建設“沖一流”高水平大學，靠的是什么？靠的就是一代一代科大人鍥而不舍、堅持不懈的拼搏和努力。今天的山東科技大學是過去努力的結果，而要創(chuàng)造學校未來壯麗的詩篇，同樣要一代代科大人努力奮斗。奮斗是成功的階梯，拼搏是成功的加速器。“沖一流”高水平大學建設的入列不是等來的，也不是爭來的、搶來的，而是科大人用自己的智慧和汗水干出來的?！鞍l(fā)展科大，我在其中”，“功成不必在我，功成必定有我”，只有咬定青山不放松，一茬接著一茬干，一棒接著一棒跑，高水平應用研究型大學的奮斗目標才會最終實現(xiàn)。

第二，善于抓住機遇，才能更好更快地發(fā)展壯大自己。馬克思說，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，并不是隨心所欲地創(chuàng)造，也不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的。歷史唯物主義告訴我們，人們不能超越條件、隨心所欲地創(chuàng)造歷史，但在歷史給予的條件下，可以創(chuàng)造條件、抓住機遇去創(chuàng)造屬于自己的歷史，人們在歷史條件面前并不是無能為力的。回顧“文革”結束、撥亂反正以來的40多年，我們所取得的每一項成就，無論是院士的獲選還是博士點的較早獲批，無論是學校更名的成功還是青島校區(qū)的建設，乃至入選山東省應用基礎型人才培養(yǎng)特色名校和“沖一流”高水平大學建設行列，無一不與搶抓機遇有關。事物的發(fā)展總是呈現(xiàn)波浪式發(fā)展或螺旋式上升，抓住機遇，搶先一步，工作就會上一個臺階，發(fā)展就會快一些；抓不住機遇，錯失良機，工作就會處處被動，正反兩個方面的歷史經(jīng)驗和教訓都值得總結和吸取。

第三，堅強有力的領導集體是學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的根本保證。俗話說，火車跑得快，全憑車頭帶。領導班子就是一個單位的“火車頭”。學校70年的發(fā)展歷程表明，什么時候領導班子團結和諧、堅強有力，什么時候學校的進步就快、發(fā)展就好；反之，學校的發(fā)展就會受到影響和阻礙。科大人之所以懷念1963年并校后山東煤礦學院那段美好的時光，就是因為時任院長、書記劉子光同志“視野開闊，眼光敏銳，非常能干”，對學校的發(fā)展“起了比較大的作用”。1980、1990年代學校能夠不斷開拓進取、實現(xiàn)更名升級，以及山東科技大學成立之后快速發(fā)展，躋身于山東高等院校前列，與學校當時幾任黨政領導長期風清氣正、精誠團結、共謀大業(yè)，“抓大事、抓重點、抓落實、抓突破”，“團結一心，共謀發(fā)展，盡職盡責，干事創(chuàng)業(yè)”是分不開的。因此，學校黨政領導集體作為高校發(fā)展的 “一線指揮部”，必須加強自身建設，強化責任意識和使命意識，有所作為，勇于擔當，這樣才能凝聚起全校上下奮發(fā)進取、攻堅克難的強大力量。

第四，高素質的人才隊伍是建設“雙一流”的強力支撐。要干好一件事情或成就一番事業(yè)，僅僅靠一個堅強有力的領導班子是遠遠不夠的，還要有一支高素質的人才隊伍。一是要有一支想干事、會干事、能干成事的中層管理干部隊伍，為保證黨委集體決策部署的貫徹落實，能夠吃苦耐勞、迎難而上，無私奉獻、敢于擔當；二是要有一支敢于打造學科高峰和攀登科學高峰的高層次師資隊伍。尤其是后者，更為重要。因為只有一流的教師隊伍，才能辦出一流的學科和一流的專業(yè)，才能培養(yǎng)出一流的人才、創(chuàng)造出一流的成果。如果沒有一流的人才隊伍，“雙一流”建設就是一句空話。山東科技大學一直以來十分重視“兩支隊伍”的建設，也正是這兩支隊伍的相互支持、相互配合、相互協(xié)作，才使得學校一直走在山東高校的前列。當今世界，發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力，一個國家如此，一個單位也莫不如此。

最后，先進的校園文化是學校永葆生機活力、促進持續(xù)發(fā)展的力量源泉。學校文化是一所學校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成的一種價值體系，也是一所大學集體精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。山東科技大學歷來十分重視學校文化建設。早在山東煤礦學院時期，面對多校融合的實際，學校領導就倡導團結，“引導人們心往一處想，勁往一處使”，把方方面面的力量融合到一起，增強凝聚力，克服困難、共渡難關，從而形成了很好的風氣。1990年代前后的山東礦業(yè)學院時期，為了開創(chuàng)學校工作新局面，大家“團結起來干事情”，“全校上下都有一股向上的勁頭”，“勤奮、求實、團結、進取”的校風和“自我加壓、知難而進、鍥而不舍、頑強拼搏”的礦院精神，把一個充滿生機和活力的大學帶入了21世紀。進入21世紀以來，建設高水平科技大學的實踐在不斷豐富和發(fā)展著科大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵。為了形成共同的思想觀念和價值取向，學校自2016年3月開始，組織部分專家學者用時兩年八個月對科大精神、科大傳統(tǒng)、教風、學風等開展總結凝練工作，同時對原有的校訓、校風一并進行了詮釋。“堅韌不拔、發(fā)奮圖強”的科大精神和“愛校奉獻、敬業(yè)實干”的科大傳統(tǒng)，與校訓、校風、教風、學風、校歌等共同構成了系統(tǒng)、完整的科大精神文化體系?？拼缶袷菍W校之魂，是凝聚全校共識、匯聚發(fā)展合力的強大思想基礎。弘揚學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢共同價值基礎，將為奮進新時代、搶抓新機遇、實現(xiàn)新跨越，提供源源不斷的精神動力。

綜上所述，山東科技大學從洪山煤礦工業(yè)學校和濟南煤礦學校兩個源頭起步，歷經(jīng)三次融合、四個時期，正朝著高水平應用研究型大學的奮斗目標闊步前進。歷史經(jīng)驗告訴我們，要辦好一所大學，不僅要有堅持不懈的奮斗精神，還要善于抓住機遇，堅強的領導集體、高素質的人才隊伍以及先進的校園精神文化，都是不可或缺的重要因素。惟其如此，在高等教育的激烈競爭中才能百戰(zhàn)不殆、立于不敗之地。

（作者黃仕軍，系山東科技大學期刊社編審，原高教研究所所長、學報編輯部主任，《山東科技大學學報（社會科學版）》前主編。）