近幾年來，學校陸續(xù)制定和修訂一系列教學文件規(guī)章制度，進行了一系列教學改革與教學研究項目的立項工作，通過立制度促改革、勵“良師”促發(fā)展，深化新時代教育評價改革。
一、立制度 樹規(guī)矩
1．嚴格維護教學秩序
2019年以來，學校在教師教風管理、學生學風管理、教學管理制度完善等方面做了大量工作，嚴肅教風，嚴格秩序。為嚴格教學管理，保證良好的教學秩序，進一步增強教師和教學管理人員的責任意識，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，在新形勢下按照教育教學發(fā)展的要求，修訂了《山東科技大學教學事故認定及處理辦法》。為加強對課程考核相關(guān)工作的管理，確?？荚嚨目陀^性、公正性和合理性，客觀評價教學效果、促進教學改革、提高教學質(zhì)量，修訂了《山東科技大學本科課程考試管理規(guī)定》。為嚴肅考試紀律，維護考試秩序，預防和處理違反考試紀律的行為，修訂了《山東科技大學考試違規(guī)認定及處理辦法》。通過一系列制度的制定和落實，教師調(diào)/停課率大幅下降，教學規(guī)范進一步推廣和落實，學生考風進一步改善。
2．全面加強質(zhì)量監(jiān)控
加強本科教學督導建設，學校實行校、院兩級本科教學督導工作制度。2020年，學校在原有教學督導管理辦法的基礎上，修訂了《山東科技大學本科教學督導工作管理辦法》，實現(xiàn)了教學督導聽課全覆蓋。不斷完善評教制度，對每一位任課教師實行督導評價、同行評價、學生評價等全方位評教辦法。修訂了《山東科技大學黨政管理干部聽課制度》，學校各級管理干部全面深入地了解和掌握教學工作動態(tài)，進一步形成黨政各級領導重視教學、服務教學的良好氛圍。
為提升青年教師教育教學能力，進一步強化學校本科教學師資隊伍建設，學校制訂了《關(guān)于實施青年教師助課制度的暫行規(guī)定》，要求新進教師第一年不能獨立承擔教學任務，全部參加助課，充分發(fā)揮了我校優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”作用。推行青年教師教學準入制度，對于不參加學校青年教師教育教學導航計劃的或者助課不合格的，不允許從事本科教學工作，極大地增加了青年教師在本科教學中的投入。
二、制度激勵 績效激勵
1．全面開展教學研究
學校堅持本科教學中心地位，發(fā)布了《山東科技大學關(guān)于加強一流本科專業(yè)與課程建設的實施方案》，建設期內(nèi)每年分別給予國家級、省級一流本科專業(yè)建設點150萬元、30萬元建設經(jīng)費，給予通過三級認證專業(yè)80萬元專項經(jīng)費，給予國家級、省級一流本科課程2萬元、1萬元建設經(jīng)費。加大教育教學研究項目支持力度，學校投入200余萬元，全面開展在線課程建設；近2年立項“群星計劃”教改項目120項，已資助研究經(jīng)費共140萬元；立項課程思政培育項目61項、一流課程培育項目58項、雙語（全英文）課程建設項目30項，學校課程項目建設已資助研究經(jīng)費149萬元。
2．著力培養(yǎng)教學人才
學校重視優(yōu)秀教學團隊、教學名師和優(yōu)秀青年教師教學能力的培養(yǎng)工作，制定了學校教學名師、優(yōu)秀教學團隊和青年教師教學拔尖人才的評選與管理辦法。近幾年來，先后有9名教師被評為青島市教學名師，5名教師被評為山東省教學名師，1名教師被評為國家級教學名師，實現(xiàn)了國家級教學名師零的突破。2020年，學校修訂完成《山東科技大學優(yōu)秀教學團隊培育計劃項目評選與管理辦法》《山東科技大學教學名師培育計劃項目評選與管理辦法》《山東科技大學青年教師教學拔尖人才培養(yǎng)與管理辦法》，每個項目分別給予30萬元、20萬元、5萬元建設經(jīng)費，大力培育省級和國家級教學人才。學校積極開展教師發(fā)展和教師教學比賽工作，不斷加強師資隊伍建設，學校教師多次在國家級、省級教學比賽中獲得優(yōu)異成績，2021年中國高等教育學會發(fā)布《全國普通高校教師教學競賽分析報告（2012-2020年）》，我校獲獎數(shù)量93項，位列全國普通高校第16名（共1006所學校）、山東省屬高校第1名，位列全國地方本科院校第2名（共902所）、全國理工類本科院校第10名（共313所），教師教學能力穩(wěn)步提升。
3．大力推進優(yōu)課優(yōu)酬
推行“以質(zhì)評教”的教學業(yè)績績效考核辦法，打破原有的“大鍋飯”式的“以量評教”的教學工作量業(yè)績核算方法，引導廣大教師加大教學投入、更新教學內(nèi)容、改進教學方法、創(chuàng)新教學手段。為選拔培養(yǎng)一批課堂教學能手，進一步提升課堂教學質(zhì)量，學校制訂了《山東科技大學本科“精彩課堂”評選與管理辦法》，被評選為“精彩課堂”的課程進行“掛牌”上課，通過提高教師教學工作量系數(shù)等方式，實現(xiàn)優(yōu)課優(yōu)酬，提高教師投入本科教學的積極性。
4．優(yōu)化提升教學績效
近幾年，學校教學獎勵績效在全校獎勵績效總額所占比重逐年提高。學校通過不斷修訂和優(yōu)化績效工資分配辦法，加大對教育教學業(yè)績的獎勵力度。除了對基本教學業(yè)績進行獎勵以外，對教學成果、教學工程、教學項目以及其他各類教學單項進行業(yè)績核算，尤其大幅提升國家級、省級高水平教學業(yè)績的核算績點，鼓勵教師開展新形勢下的教學研究與教學改革，引導廣大教師把注意力繼續(xù)向教學轉(zhuǎn)移，把關(guān)注重心向?qū)W生轉(zhuǎn)移。
三、未來規(guī)劃
學校從“十四五”開始，將在教學改革與研究、教師教學發(fā)展、基層教學組織建設等方面持續(xù)發(fā)力，以深化新時代教育評價改革為契機，深入落實一流本科固本工程，重點從以下方面開展本科教學工作。
1．加大對教學研究和教學改革的投入。將持續(xù)加強對一流專業(yè)、工程教育認證專業(yè)的建設投入。繼續(xù)加強課程建設，深化課堂教學模式改革，努力培育和建設一流課程；加強課程思政建設，在示范項目和雙語（全英文）課程培育與建設上下功夫，建成多門省級及以上課程思政示范課程；進行優(yōu)質(zhì)課堂建設，堅持和完善“精彩課堂”評選與管理辦法，強化示范性和推廣性；推進特色教材建設，培育省級及以上優(yōu)秀教材和規(guī)劃教材。
2．繼續(xù)推進優(yōu)課優(yōu)酬機制。在職稱晉升、聘期考核、人才評價和教學工作量核算中，教學工作業(yè)績向名師課程、一流課程和采用先進教學方式與教學手段的優(yōu)質(zhì)課程傾斜，向各類教學獎勵、教學工程、教學比賽、教學項目等業(yè)績傾斜，繼續(xù)提高業(yè)績績點，增加獎勵績效。
3．加強基層教學組織建設。系、教研室和課程教學團隊等基層教學組織是學校執(zhí)行具體教學任務、開展日常教研活動、進行教學研究改革的基本單位，是聯(lián)系教師與學生、落實教學工作的最前沿。需要加強基層教學組織建設，制定管理制度，從制度建設、管理職責等方面提出規(guī)范和要求，不斷激發(fā)基層教學組織活力，發(fā)揮基層教學組織在人才培養(yǎng)中的重要作用，不斷提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4．推行教師在本科教學中的“準入準出”制度。對于新進青年教師，通過助課制度、導航計劃、培訓機制等制度，建立本科教學工作的“準入”考核機制，對不能站穩(wěn)講臺、不具備本科教學能力的新進青年教師實行淘汰機制。面向全校教師推行“準出”機制，對于有師德師風問題或者教學效果差的教師，探索實施轉(zhuǎn)崗機制。（作者：教務處處長 喬衛(wèi)國）
