基礎(chǔ)學(xué)科是對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本的規(guī)律性反映，是人類(lèi)思維高度抽象的結(jié)晶。它是知識(shí)的源頭，是其他學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)，是一切應(yīng)用性學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和后盾，它以揭示自然界和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的普遍規(guī)律為主要目的，雖然不能直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，不能帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，但它卻從根本上制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究的水平?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有高水平的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展猶如無(wú)源之水、無(wú)本之木，就沒(méi)有后勁，只能在低水平的層面上重復(fù)。因此，我們要重視“數(shù)理化生”等基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。

樹(shù)立基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科發(fā)展理念?；A(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科高度融合是當(dāng)代學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，它們之間分界線越來(lái)越不明確，基礎(chǔ)研究、科技開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)三者之間相互轉(zhuǎn)化、相互滲透已成為當(dāng)代一個(gè)顯著特征。因此，必須正確處理好當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、基礎(chǔ)與應(yīng)用的關(guān)系，警惕“重工輕理”“重術(shù)輕學(xué)”的心理，努力提高基礎(chǔ)學(xué)科的教育質(zhì)量和效益。

優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)布局。有組織推進(jìn)戰(zhàn)略導(dǎo)向的體系化基礎(chǔ)研究、前沿導(dǎo)向的探索性基礎(chǔ)研究、市場(chǎng)導(dǎo)向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究。加快完善“數(shù)理化生”四大基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)布局，加大支持力度，在人才引進(jìn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、建設(shè)經(jīng)費(fèi)、科研實(shí)驗(yàn)用房、平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)科研項(xiàng)目申報(bào)、招生指標(biāo)分配等方面給予傾斜，加快提升基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)水平，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科博士點(diǎn)突破。

創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展路徑。推動(dòng)基礎(chǔ)學(xué)科與學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)面向重大戰(zhàn)略需求和新興科學(xué)前沿交叉領(lǐng)域的統(tǒng)籌和部署，形成互為補(bǔ)充、互相支撐的學(xué)科體系。

實(shí)現(xiàn)自主培養(yǎng)國(guó)家杰青的突破。充分發(fā)揮學(xué)校人才工程作用，有目標(biāo)引進(jìn)、系統(tǒng)性培養(yǎng)具備沖擊國(guó)家杰青等高層次青年人才項(xiàng)目的教師，力爭(zhēng)“十四五”期間實(shí)現(xiàn)國(guó)家杰青的突破。

提高重大（重點(diǎn)）項(xiàng)目數(shù)量。出臺(tái)重大科研項(xiàng)目培育辦法。建立重大任務(wù)組織機(jī)制，向主動(dòng)謀劃、主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變。充分調(diào)研對(duì)接國(guó)家部委、行業(yè)協(xié)會(huì)、龍頭企業(yè)等科研需求，深化學(xué)科交叉融合，凝練和謀劃重大工程技術(shù)背后的核心問(wèn)題，保持并增加國(guó)家自然基金重點(diǎn)項(xiàng)目，探索并突破國(guó)家自然基金重大項(xiàng)目。

鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大科研人員開(kāi)展原創(chuàng)探索性項(xiàng)目研究，提出原創(chuàng)學(xué)術(shù)思想，開(kāi)展探索性與風(fēng)險(xiǎn)性強(qiáng)的原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究工作，如提出新理論。（作者：本報(bào)特約評(píng)論員）