老師們，同志們：

學(xué)校第22次本科教育教學(xué)工作會議已經(jīng)圓滿完成了各項(xiàng)議程，即將閉幕。在此，我代表學(xué)校黨委，向受到表彰的先進(jìn)集體和個人表示熱烈的祝賀，向所有辛勤耕耘在教育教學(xué)工作一線的老師和同志們致以親切的問候和衷心的感謝！

人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心職能，本科教育是大學(xué)的本和根。召開本次本科教育教學(xué)工作會議，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措，是進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)中心地位的具體行動，更是凝聚全校師生共識、聚力提升本科教育教學(xué)水平的全校動員，對全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快建設(shè)高水平大學(xué)具有十分重要的意義。

近年來，學(xué)校深入貫徹落實(shí)第三次黨代會精神和“十四五”規(guī)劃，始終堅(jiān)持本科教育教學(xué)中心地位，高度重視、持續(xù)加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，加快建設(shè)一流本科教育。下面，我講四點(diǎn)意見。

一、認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展新機(jī)遇新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，教育內(nèi)外部環(huán)境正在發(fā)生深刻變化，高等教育改革發(fā)展出現(xiàn)諸多新的特征。高等教育普及化背景下如何辦出具有特色的本科教育，經(jīng)濟(jì)全球化背景下如何培養(yǎng)具有國際視野通曉國際規(guī)則的國際化人才，新一代信息技術(shù)背景下如何實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的根本性變革，新時代背景下如何建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，是高等教育面臨的“四大挑戰(zhàn)”。我們必須順應(yīng)高等教育發(fā)展的新趨勢，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠(yuǎn)看教育，準(zhǔn)確識變、主動求變、積極應(yīng)變，辦好人民滿意的教育。

（一）高等教育普及化對本科教育特色提出緊迫要求

改革開放40多年來，我國高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，2023年全國高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)到4763萬人，毛入學(xué)率達(dá)到60.2%，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段。對人民群眾來說，上大學(xué)的機(jī)會已不再是社會稀缺資源，對高等教育的需求已從“上大學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾么髮W(xué)”。

高等教育進(jìn)入普及化階段，高等教育規(guī)模成倍增加，高校辦學(xué)定位、發(fā)展模式迫切需要從高度同質(zhì)化、同構(gòu)化轉(zhuǎn)向多樣化、個性化。不能用一把尺子、一個標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)校，不能以一個維度、一種模式來辦大學(xué)，辦好具有特色的本科教育已成為高等教育發(fā)展的迫切需求。特色就是優(yōu)勢，特色就是核心競爭力?！渡罨聲r代教育評價(jià)改革總體方案》提出“推進(jìn)高校分類評價(jià)，引導(dǎo)不同類型高?？茖W(xué)定位，辦出特色和水平”。高等教育需要克服千校一面、缺乏個性的趨同化傾向，要根據(jù)社會需求、自身發(fā)展歷史和辦學(xué)條件找準(zhǔn)定位，真正辦出特色、辦出水平。學(xué)校第三次黨代會確立了建設(shè)“應(yīng)用研究型大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、高素質(zhì)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才”的人才培養(yǎng)定位，我們要始終圍繞“兩個定位”，堅(jiān)持有所為有所不為，不斷強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色，辦好具有自身特色的本科教育。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化對國際化人才培養(yǎng)提出更高要求

隨著第四次工業(yè)革命的到來，經(jīng)濟(jì)全球化已成為必然趨勢，“‘一帶一路’倡議”“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“共商共建共享的全球治理觀”等戰(zhàn)略構(gòu)想，不僅為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際區(qū)域間深度合作帶來福祉，也為中國高等教育高水平國際化人才培養(yǎng)提供了新的內(nèi)在動力和外在機(jī)遇。國際化人才是我國參與和塑造全球治理體系的重要基礎(chǔ)，只有培養(yǎng)足夠多的高水平國際化人才，我們才能在國際競爭中占據(jù)主動。

習(xí)近平總書記指出：“參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才?！苯?jīng)濟(jì)全球化背景下，加強(qiáng)高水平國際化人才培養(yǎng)是擴(kuò)大教育對外開放的重要舉措，是高水平大學(xué)的重要使命。我們要牢固樹立國際化辦學(xué)理念，把高水平對外開放融入辦學(xué)治校全過程，開展多層次、多領(lǐng)域的國際交流與合作，形成國際化的本科教育體系，構(gòu)建國際化育人模式，提升國際化辦學(xué)水平，努力培養(yǎng)具有全球視野、世界眼光與人類情懷的高層次國際化人才。

（三）新一代信息技術(shù)對教育教學(xué)模式變革帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

人類因教育而文明，教育因科技而發(fā)展。技術(shù)與教育相生相長，每一次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都為教育的跨越式發(fā)展帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)。進(jìn)入數(shù)字化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”正全方位賦能教育、重塑教育，各種教育類型、教育資源、教育要素廣泛結(jié)合，對教育新形態(tài)、教學(xué)新模式和學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)提出了新要求、提供了新支撐。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！表槕?yīng)數(shù)字化潮流、把握時代脈搏，推進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，對于教育現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。面對新一代信息技術(shù)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們要準(zhǔn)確理解教育數(shù)字化改革的豐富內(nèi)涵，全面把握深化教育數(shù)字化改革的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。我們要進(jìn)一步增強(qiáng)信息化、數(shù)字化、智能化意識，提高數(shù)字化素養(yǎng)，探索信息技術(shù)在拓展教學(xué)時空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過程、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)開展教學(xué)評價(jià)等方面的廣泛應(yīng)用，不斷完善與信息技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的教育教學(xué)制度和發(fā)展生態(tài)，構(gòu)建新一代信息技術(shù)背景下的教育教學(xué)新模式。

（四）建設(shè)教育強(qiáng)國賦予一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)艱巨任務(wù)

建設(shè)教育強(qiáng)國是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是確保我國在世界格局變化中贏得戰(zhàn)略主動的緊迫需要。（高等教育強(qiáng)國的內(nèi)涵）黨的十八大以來，黨和國家持續(xù)推進(jìn)教育領(lǐng)域改革，謀篇布局高等教育發(fā)展，取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革。同時，我們也應(yīng)清醒認(rèn)識到，在統(tǒng)籌推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)中仍存在不少短板和弱項(xiàng)，傳統(tǒng)大學(xué)發(fā)展模式、學(xué)科分工體系和教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代發(fā)展要求，高等教育大而不強(qiáng)已經(jīng)成為影響現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的重要因素，實(shí)現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國的跨越任重而道遠(yuǎn)。

建設(shè)教育強(qiáng)國高等教育是龍頭。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和學(xué)科是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重中之重。新一輪“雙一流”建設(shè)被賦予培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐的重大使命。一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一流的人才，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)。高校應(yīng)大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)?！半p高”建設(shè)進(jìn)入關(guān)鍵階段，山東省一流學(xué)科建設(shè)“811”項(xiàng)目是我省高等教育史上前所未有的重大舉措，是推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)的總抓手、總牽引和突破口，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)突破的重大機(jī)遇和唯一機(jī)遇。我們要牢牢把握這一機(jī)遇，全力以赴打造學(xué)科高峰，全面提高科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

二、解放思想，牢固樹立和踐行教育教學(xué)先進(jìn)理念

人才培養(yǎng)質(zhì)量是評價(jià)大學(xué)辦學(xué)水平的首要和核心指標(biāo)，樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)一流人才培養(yǎng)的前提。高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，要求我們必須從社會需求和學(xué)生需要的角度來審視人才培養(yǎng)觀念，不斷更新符合學(xué)校本科教育發(fā)展要求的先進(jìn)教育教學(xué)理念。

（一）樹立和踐行全人教育理念

全人教育是以促進(jìn)人的整體發(fā)展為主要目的，反對將工具性目的凌駕于個人發(fā)展目的之上，倡導(dǎo)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，使人在身體、知識、技能、道德、智力、精神、創(chuàng)造性等方面都得到發(fā)展。全人教育對本科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作提出了新的要求：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，更加注重國際化技能培養(yǎng)，特別是學(xué)生全球視野的拓展以及與國際社會的深度融合；在培養(yǎng)模式方面，打破特定學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，彰顯通專融合的教育特色；在教學(xué)方法方面，與新一代信息技術(shù)深度融合，采用開放式、個性化學(xué)習(xí)和大規(guī)模開放的網(wǎng)絡(luò)課程等教育模式；在教育評價(jià)方面，更加全面、多維地評價(jià)教師教育教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)成效，重點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)評價(jià)。我們要樹立和踐行全人教育理念，探索符合學(xué)校本科教育教學(xué)發(fā)展需求的新思路，完善以立德樹人、全面發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、人格塑造有機(jī)結(jié)合，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、高素質(zhì)”的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

（二）樹立和踐行STEM教育理念

STEM（Science Technology Engineering Mathematics）教育理念是以培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科整合為基本特征的先進(jìn)理念，已經(jīng)成為各國高等教育教學(xué)改革發(fā)展的重要主題。STEM教育理念強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)進(jìn)行深度融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的人才。其中，科學(xué)要求遵循客觀規(guī)律，注重對自然過程的認(rèn)知；技術(shù)是對自然過程的控制與改造，突出目的性；工程是遵循客觀規(guī)律改造世界，體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)融合解決人與自然的矛盾；數(shù)學(xué)則作為一種基礎(chǔ)性工具，提供解決問題的方法與手段。作為工科優(yōu)勢突出的高校，我們要深入學(xué)習(xí)STEM教育理念，理解精髓要義，把握實(shí)踐要求，緊緊圍繞應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合、開設(shè)多樣化課程模塊，培養(yǎng)與造就專業(yè)化師資隊(duì)伍，提升人才核心素養(yǎng)，積極探索具有山科特色的STEM教育教學(xué)新模式。

（三）樹立和踐行OBE教育理念

“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE（Outcome Based Education）教育理念，是高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)制定的基本原則，也是世界高等教育發(fā)展的先進(jìn)理念，當(dāng)前被作為工程教育專業(yè)認(rèn)證和審核評估的核心理念。學(xué)生中心是指學(xué)校教育教學(xué)工作要緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這個中心，把學(xué)生發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，推動本科教學(xué)從“教得好”向“學(xué)得好”轉(zhuǎn)變。產(chǎn)出導(dǎo)向就是要主動對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，科學(xué)合理地設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。持續(xù)改進(jìn)就是要建立教學(xué)質(zhì)量保障體系，把常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測和定期評估有機(jī)結(jié)合起來，及時反饋培養(yǎng)過程中需要改進(jìn)和完善的質(zhì)量問題，形成監(jiān)控、反饋、改進(jìn)的閉環(huán)管理。我們要突出學(xué)生在教育教學(xué)過程中的中心位置，構(gòu)建師生雙向參與的教育教學(xué)新生態(tài)；要突出產(chǎn)出導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、改革方法、強(qiáng)化實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才。要健全體系，完善機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

三、聚焦重點(diǎn)，深入推進(jìn)本科教育教學(xué)改革

黨的二十大報(bào)告首次明確將教育、科技、人才一體部署、一體推進(jìn)，將“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”擺在突出位置。黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。深入推進(jìn)本科教育教學(xué)改革，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，是建設(shè)高水平大學(xué)，服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的必然選擇。

（一）全面加強(qiáng)思想政治教育

高校的根本任務(wù)是立德樹人。思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本途徑。加強(qiáng)思想政治教育之于教育教學(xué)改革，關(guān)鍵在于加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)和課程思政建設(shè)。首先，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示精神，充分發(fā)揮思政課的育人主渠道作用，加大馬克思主義理論一級學(xué)科建設(shè)力度，建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，運(yùn)用新時代黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。其次，我們要把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，作為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，作為推進(jìn)教育教學(xué)改革的主題主線，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入專業(yè)教育全過程，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，完善課程思政建設(shè)評價(jià)，推進(jìn)課程思政建設(shè)融入專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和課堂教學(xué)，努力提升立德樹人實(shí)效。

（二）全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

人才培養(yǎng)模式改革在高校教育教學(xué)改革中具有全局性、系統(tǒng)性、決定性作用，是新時期高校教學(xué)改革工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。我們要在全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、造就拔尖創(chuàng)新人才上先行先試，堅(jiān)持應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，建立具有學(xué)校特色的多主體協(xié)同、多學(xué)科融合的人才培養(yǎng)模式。一是要建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)的育人新機(jī)制。深化學(xué)分制改革，完善學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，探索建立學(xué)生選課、選教和自選專業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、選擇權(quán)，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需要。二是要深化校企、校地、校所和國際合作協(xié)同育人。加強(qiáng)“政校行企”深度合作，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)合作平臺，構(gòu)建“專業(yè)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化產(chǎn)教融合特色化人才和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；加強(qiáng)國際交流與合作，深化中外合作辦學(xué)改革，探索國際國內(nèi)學(xué)生一體化培養(yǎng)，推進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)國際化。三是要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、實(shí)踐體系和孵化體系，打造“課程—實(shí)踐—競賽—平臺”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條，建設(shè)能力突出、素質(zhì)過硬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新發(fā)展。

（三）全面加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

教學(xué)基本建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)，是提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高水平大學(xué)的基礎(chǔ)保障。一是要深化專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。我們要堅(jiān)持在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)上先行先試，健全專業(yè)動態(tài)優(yōu)化調(diào)整機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局；強(qiáng)化一流專業(yè)、特色專業(yè)等高水平專業(yè)和新工科、新文科專業(yè)建設(shè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)改造升級；優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，形成促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的長效機(jī)制。二是要全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。堅(jiān)持“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”標(biāo)準(zhǔn)，突出專業(yè)特色，融合學(xué)科優(yōu)勢，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，打造一流金課；強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，注重通專融合，深化實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)交叉融合的課程體系。三是要加強(qiáng)高水平教材建設(shè)。要健全教材分類建設(shè)、分類使用、分類評價(jià)制度，完善優(yōu)秀教材傳承創(chuàng)新機(jī)制和激勵機(jī)制，加強(qiáng)教材研究，努力實(shí)現(xiàn)高水平、新形態(tài)教材建設(shè)突破。

（四）全面推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化

高等教育數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)革命、質(zhì)量革命和教育教學(xué)模式根本性變革的突破口，要以數(shù)字技術(shù)賦能人才培養(yǎng)，以數(shù)字化賦能高等教育轉(zhuǎn)型和重塑。一是要深化數(shù)字化背景下以學(xué)生為中心的教學(xué)模式方法變革。借助數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)場景，深化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、混合式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等教學(xué)方法改革，探索開放式、個性化的在線教育和體驗(yàn)教學(xué)，致力實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虒W(xué)安排下的個性化學(xué)習(xí)。二是要加強(qiáng)高水平數(shù)字化教育教學(xué)平臺和資源建設(shè)。加強(qiáng)智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)，探索人工智能賦能的課程教材數(shù)字化，推進(jìn)知識圖譜建設(shè)，推動數(shù)字化教學(xué)資源共建共享。三是要提升教師數(shù)字化素養(yǎng)。建設(shè)教師教學(xué)發(fā)展信息化平臺，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)體系，完善教師數(shù)字化應(yīng)用能力評價(jià)機(jī)制，提升教師數(shù)字化教育教學(xué)能力和水平。

（五）全面強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障

始終堅(jiān)持“質(zhì)量是生命線”，努力讓“學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來、效果實(shí)起來”。一是要完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明晰、指標(biāo)體系科學(xué)、評價(jià)方式合理、持續(xù)改進(jìn)機(jī)制有效、制度保障健全的教學(xué)質(zhì)量保障體系，完善“教學(xué)運(yùn)行、質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋、持續(xù)改進(jìn)”機(jī)制，推進(jìn)學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過程全面融合。二是要強(qiáng)化基層教學(xué)組織功能。建立健全校院兩級管理機(jī)制，完善基層教學(xué)組織管理制度，加強(qiáng)院系質(zhì)量保障隊(duì)伍建設(shè)，形成校、院、系一體化保障體系。三是要健全完善教學(xué)激勵約束機(jī)制。構(gòu)建激勵與約束相結(jié)合的教師教學(xué)發(fā)展體系，完善教學(xué)崗位準(zhǔn)入制度和教師教學(xué)負(fù)面清單，健全教師教學(xué)發(fā)展評價(jià)，激發(fā)教師提升教學(xué)能力的主動性和積極性。

四、擔(dān)當(dāng)作為，努力打造學(xué)校本科教育教學(xué)特色品牌

本科教育是人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平的最重要標(biāo)志。建校70多年來，學(xué)校高度重視本科教育教學(xué)工作，將培養(yǎng)一流人才作為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)定目標(biāo)和不懈追求。特別是改革開放以來，學(xué)校培養(yǎng)的本科生中已有5人成長為我國兩院院士，居于同類本科院校前列；作為山東省新一輪審核評估試點(diǎn)高校，學(xué)校順利通過教育部本科教育教學(xué)審核評估，為全省高校提供了樣板、做出了示范。我們要樹立信心，擔(dān)當(dāng)作為，認(rèn)真總結(jié)、精心凝練，持續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)本科教育教學(xué)工作中的好經(jīng)驗(yàn)好做法，努力打造具有山科特色的本科教育教學(xué)品牌，推動學(xué)校本科教育教學(xué)工作再上新臺階。

（一）提高站位，找準(zhǔn)定位，在品牌建設(shè)上走在前

全校上下要提高政治站位，始終把本科教育教學(xué)放在學(xué)校人才培養(yǎng)的核心地位，牢固樹立品牌就是影響力、品牌就是競爭力、品牌就是生產(chǎn)力的理念，努力打造本科教育教學(xué)特色品牌。要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好超前謀劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，找準(zhǔn)建設(shè)定位，發(fā)揮工科優(yōu)勢，保持行業(yè)特色，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，明確建設(shè)方向，做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。要把握建設(shè)規(guī)律，在深化本科教育教學(xué)改革中，努力培養(yǎng)品牌名師，建設(shè)品牌教材，開發(fā)品牌課程，打造品牌專業(yè)，積小成為大成。要創(chuàng)新建設(shè)舉措，以“想到不敢再想”的力度解放思想、更新觀念，打破成規(guī)定式，提升建設(shè)成效，努力實(shí)現(xiàn)本科教育教學(xué)有內(nèi)涵的品牌創(chuàng)建、有方向的水平提升、有靈魂的質(zhì)量提高。

（二）錨定目標(biāo)，精耕細(xì)作，在品牌建設(shè)上下深功

本科教育教學(xué)品牌是人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢的集中體現(xiàn)，品牌塑造是推進(jìn)本科教育教學(xué)工作全面進(jìn)步、全面過硬的重要抓手。要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向抓品牌建設(shè)，主動適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對本科教育教學(xué)改革提出的新要求，找準(zhǔn)切入口、瞄準(zhǔn)著力點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)高要求開展本科教育教學(xué)品牌建設(shè)。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向抓品牌建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃和2024版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見，重點(diǎn)圍繞思政課程建設(shè)、教育教學(xué)投入、人才培養(yǎng)方案修訂、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、國際化辦學(xué)、質(zhì)量文化培育等七個方面，認(rèn)真開展審核評估整改工作，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)特色、創(chuàng)品牌。要堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向抓品牌建設(shè)，精耕細(xì)作，久久為功，扎實(shí)推進(jìn)本科教育教學(xué)工作，形成包括品牌教材、品牌課程、品牌專業(yè)、品牌項(xiàng)目等在內(nèi)的本科教育教學(xué)品牌矩陣，全面提升學(xué)校本科教育教學(xué)水平和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，真正塑造出有特色、有內(nèi)涵、有影響的山科教育教學(xué)品牌。

（三）全員參與，奮楫篤行，在品牌建設(shè)上齊發(fā)力

本科教育教學(xué)工作貫穿辦學(xué)治校各方面、全過程，涉及師生員工各單位、每個人。全校上下要牢固樹立品牌意識，強(qiáng)化品牌思維，全體動員，全員參與，積極推進(jìn)本科教育教學(xué)品牌建設(shè)。各部門要緊密圍繞學(xué)校本科教育教學(xué)改革目標(biāo)任務(wù)，完善工作機(jī)制，強(qiáng)化組織實(shí)施，做到上下同頻共振、左右相互配合，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求把本科教育教學(xué)品牌建設(shè)做細(xì)做實(shí)做到位；各學(xué)院、各專業(yè)、各教學(xué)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合各自實(shí)際，增強(qiáng)工作主動性，深入挖掘教育教學(xué)工作中的特色亮點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)，凝練提升，努力打造“一院一品”“一專業(yè)一品”“一團(tuán)隊(duì)一品”；全體教師要弘揚(yáng)和踐行教育家精神，立足本職崗位，牢記育人使命，不斷提升自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；全體學(xué)生要發(fā)揚(yáng)主人翁精神，積極投身學(xué)校教育教學(xué)改革，為建設(shè)學(xué)校本科教育教學(xué)品牌貢獻(xiàn)智慧和力量。

老師們，同志們！建設(shè)一流本科教育，提高人才自主培養(yǎng)能力，任務(wù)艱巨、使命光榮。讓我們以高度的責(zé)任感和緊迫感，勠力同心、團(tuán)結(jié)奮斗、開拓創(chuàng)新、勇毅前行，努力開創(chuàng)學(xué)校本科教育教學(xué)工作新局面，為建設(shè)高水平應(yīng)用研究型大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教育強(qiáng)國和現(xiàn)代化強(qiáng)省建設(shè)貢獻(xiàn)科大力量！