學校第22次本科教育教學工作會議，會議的主題是：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深化新時代教育評價改革，構(gòu)建山東科技大學高質(zhì)量本科教育教學體系。報告分為兩個部分的內(nèi)容。

第一部分：第21次本科教學工作會議以來工作回顧

2020年7月召開第21次本科教學工作會議以來，學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學校全面落實中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》、教育部《關(guān)于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》、教育部等六部門《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導意見》以及山東省《關(guān)于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》等精神和相關(guān)要求，推進實施“一流本科固本工程”和人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃，搶抓機遇，攻堅克難，深化改革，開拓創(chuàng)新，本科教育教學工作保持蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。

一、固本拓新，本科教育教學綜合實力持續(xù)提升

1．新一輪本科教育教學審核評估順利完成。2023年，學校作為山東省首批試點評估高校之一，堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，認真組織自評自建，順利通過教育部新一輪本科教育教學審核評估。承辦山東省新一輪本科教育教學審核評估經(jīng)驗交流暨培訓會，介紹學校教育教學改革成效、推廣審核評估經(jīng)驗，為全省高校提供樣板和借鑒。

2．新時代教育評價改革工作不斷深化。學校立足自身實際，堅持把立德樹人成效作為根本標準，積極深化教育評價改革。強化師德建設(shè)制度體系，完善師德考核辦法；修訂中層單位績效考核辦法，對教學科研單位實施分類考核；深化崗位聘任制度改革，推進以崗位設(shè)置、評聘、考核為核心的教師崗位聘任制度改革，增設(shè)教學骨干、直聘制晉升渠道；優(yōu)化教學工作量核算和績效工資分配，修訂分配與核算辦法。學校推薦的案例獲評山東省2023年度教育綜合改革和制度創(chuàng)新十大典型案例。

3．省屬本科高校高質(zhì)量發(fā)展績效考核連年“優(yōu)秀”。學校堅持以黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，省屬本科高校績效考核等各項成績居全省同類高校前列。

4．本科教學質(zhì)量工程與教育教學成果連創(chuàng)佳績。近年來，學校獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點26個、國家級一流課程26門，通過教育部工程教育認證專業(yè)20個，首位獲評國家級教學成果獎1項，獲評全國高校黃大年式教師團隊1個、國家級教學名師1人，教師隊伍建設(shè)取得突破；另外，學校在省級一流本科專業(yè)建設(shè)點、專業(yè)特色學院、未來技術(shù)學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、實驗教學示范中心、示范性實習（實訓）基地等高水平專業(yè)與教學平臺建設(shè)方面，在省級教師團隊、基層教學組織、教學名師、教師教學比賽等教師教學發(fā)展方面，在省級教學成果獎、教學研究項目、課程建設(shè)項目等教學改革方面，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新實踐、升學與就業(yè)方面，均取得較好成績，各項業(yè)績位居省屬高校前列。

5．省內(nèi)本科教育教學工作引領(lǐng)示范作用更加突出。學校是山東省高等教育學會第七屆理事會會長單位，是山東省高等學校課程聯(lián)盟理事長單位，也是山東省普通高等學校勞動教育教學指導委員會主任委員單位。學校在省教育廳指導下，面向全省高校牽頭成立山東省新工科教育生態(tài)聯(lián)盟，學校獲批山東省課程思政教學研究示范中心。

二、立德樹人，“五育”融合育人體系建設(shè)持續(xù)完善

1．推進“三全育人”思政體系建設(shè)。制定《思想政治工作體系總體方案》及十個實施方案，搭建課堂教學、網(wǎng)絡(luò)思政、科學研究、管理服務、社會實踐、文化傳承等六大功能平臺，構(gòu)建課程、網(wǎng)絡(luò)、科研、管理、服務、資助、心理、組織、實踐、文化等十大育人體系。依托馬克思主義學院加強思想政治教育，實施課程思政示范工程，實行專業(yè)核心課程主講教師負責制，推動課程思政走深走實，將價值觀培育與塑造“基因式”融入所有課程。

2．搭建素質(zhì)教育“五育”平臺。積極探索“五育并舉、五育融合”的育人途徑，出臺關(guān)于加強人文素質(zhì)教育、美育和體育工作實施意見、加強新時代勞動教育實施方案等。成立山東科技大學美育教育中心、人文素質(zhì)教育中心，統(tǒng)籌開展學校美育和人文素質(zhì)教育；加強體育教育，建立學生體質(zhì)健康測試制度；成立學生教育與發(fā)展研究中心，統(tǒng)籌負責全校學生勞動教育教學任務和課程建設(shè)。

近年來，獲評國家級課程思政示范課程1門，入選教育部安全科學與工程類專業(yè)課程思政指南建設(shè)課程3門，學校獲批山東省課程思政教學研究示范中心。獲批國家級“大思政課”實踐教學基地1個、山東省思政“金課”2門、山東省課程思政示范課程27門。學生每年體質(zhì)健康測試合格率達95%左右。

三、內(nèi)涵為本，本科專業(yè)建設(shè)持續(xù)提質(zhì)

1．優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)“突出工科優(yōu)勢，強化行業(yè)特色，厚植區(qū)域優(yōu)勢”的專業(yè)建設(shè)定位，學校建立健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，2021年以來開展兩次專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作，控制專業(yè)總量，統(tǒng)籌優(yōu)化青島、泰安、濟南三校區(qū)本科專業(yè)設(shè)置。

2．明確專業(yè)建設(shè)重點。出臺人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃、加強一流本科專業(yè)與課程建設(shè)的實施方案等文件，加強示范性本科專業(yè)建設(shè)。通過明確新工科、新文科專業(yè)人才培養(yǎng)定位、建設(shè)目標、任務和要求，推動各專業(yè)在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍等關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，著力培養(yǎng)具有專業(yè)知識背景和較強實踐能力、適應行業(yè)和地方發(fā)展需求的應用創(chuàng)新型人才。

3．強化專業(yè)發(fā)展特色。推動傳統(tǒng)專業(yè)綜合改革，對傳統(tǒng)專業(yè)課程體系、實踐教學等進行改造升級，深化產(chǎn)教深度融合，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應。

近年來，新增新工科、新文科專業(yè)11個，停招專業(yè)10個。學校獲批國家級一流專業(yè)建設(shè)點26個，省級一流專業(yè)建設(shè)點15個，獲評山東省專業(yè)特色學院3個，獲批山東省未來技術(shù)學院1個，4個專業(yè)作為核心專業(yè)或參與專業(yè)獲批山東省普通本科高校重點領(lǐng)域教學改革試點項目（“111”計劃），高水平專業(yè)建設(shè)數(shù)量均位居省屬高校前列；截至目前，20個專業(yè)通過工程教育專業(yè)認證，通過認證數(shù)量位居全國高校前列。

四、優(yōu)先保障，教學資源與條件建設(shè)持續(xù)推進

1．深化高水平課程改革與課程資源建設(shè)。課程“兩性一度”建設(shè)持續(xù)加強，積極開展一流本科課程建設(shè)；推行課程教學改革，鼓勵和推廣高質(zhì)量線上線下混合式教學方法；推進數(shù)字化課程建設(shè)，面向省內(nèi)外高校打造高質(zhì)量線上課程，上線山東省高等學校在線開放課程平臺、中國大學MOOC平臺；加強一流課程培育建設(shè)力度，立項建設(shè)校級在線課程建設(shè)項目、雙語（全英文）課程建設(shè)項目、課程思政培育項目、“雙創(chuàng)”金課培育項目。

近年來，學校獲評國家級一流本科課程26門、省級一流本科課程75門，國家級課程思政示范課程1門、國家級課程思政教學團隊1個、省級課程思政示范課程27門，位列省屬高校首位。學校在各類在線開放課程（智慧教育）平臺上線運行的課程329門，8個教學案例獲評山東省本科高校黃河重大國家戰(zhàn)略課程思政優(yōu)秀案例。

2．加強實踐教學條件建設(shè)。依托國家級、省級實驗實踐教學平臺，構(gòu)建并實施“四層次、八模塊、六平臺”的實踐教學體系。深化實踐教學改革，組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心，建成校級實驗儀器設(shè)備開放共享平臺和虛擬仿真實驗教學平臺，建設(shè)示范性教學實習基地、產(chǎn)教融合實習實訓基地。圍繞提高學生應用創(chuàng)新能力等要求，所有實踐類課程設(shè)置綜合性、設(shè)計性項目或課題，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進實驗教學平臺共享。建成工程實訓大樓，建好國家大學科技園，建設(shè)一批大學生校外實踐基地。

3．搭建高質(zhì)量協(xié)同育人平臺。制定《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)實施方案》《校企合作產(chǎn)教融合工作管理暫行辦法》，積極搭建與行業(yè)、企業(yè)深度對接的協(xié)同育人平臺，創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制。與科研院所、行業(yè)企業(yè)等合作共建二級學院，聯(lián)合國內(nèi)行業(yè)企業(yè)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和產(chǎn)教融合共同體，打造了一批集教育教學、科研創(chuàng)新、社會服務等功能為一體的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實體。

近年來，學校建設(shè)校級教學實習基地和產(chǎn)學研基地78個，獲批山東省示范性實習（實訓）基地6個。獲批省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院4個，位列省內(nèi)高校首位。牽頭成立山東省新一代信息技術(shù)產(chǎn)教融合共同體、全國智能制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、山東省虛擬現(xiàn)實行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等3個產(chǎn)教融合共同體，參與產(chǎn)教融合共同體11個。獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目250余項，學校獲評全國優(yōu)秀組織獎。

4．開展國際化人才培養(yǎng)。積極拓展合作渠道，注重加強與歐美、“一帶一路”沿線擁有一流教育資源國家的教育交流與合作，開展學生互換、學分互認、學位互授聯(lián)授等，提高公派出國留學的層次和質(zhì)量，重點支持學生赴國外一流大學訪學深造，充分利用國外優(yōu)質(zhì)在線資源，拓寬學生國際視野。推進專業(yè)和課程建設(shè)國際化，提升中外合作辦學水平，加強斯威本學院建設(shè)，打造國際化辦學試驗區(qū)。

近年來，學校與18個國家和地區(qū)的39所高校簽署合作協(xié)議，有來自74個國家的國際學生850余人，共選派200余名在校學生赴國（境）外學習交流。有5個全英文授課本科專業(yè)，立項建設(shè)雙語（全英文）課程項目70項。

5．推進山東省高校課程聯(lián)盟建設(shè)。作為理事長單位，牽頭搭建山東省高等學校在線開放課程平臺。積極推進與西部高校課程共享、建立對口支援關(guān)系，通過課程共享、搭建同步直播課堂等，幫助西部高校教師利用慕課資源打造與本校課堂教學相融合的混合式課程，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。

近年來，聯(lián)盟內(nèi)69所高校的3470門課程在省聯(lián)盟平臺上線，開展培訓研討100余期，參與教師近萬人，參與高校近百所，提升了省內(nèi)高校教師信息化教學能力和課堂教學質(zhì)量。學校獲高校在線開放課程聯(lián)盟聯(lián)席會“優(yōu)秀成員單位”稱號。

6．保障教學經(jīng)費投入和教學硬件資源條件。堅持“積極籌措辦學經(jīng)費，優(yōu)先保障教學投入，不斷改善教學條件”的原則，保證教學日常運行支出和教學專項支出優(yōu)先投入。

近年來，學校年均投入教學經(jīng)費2.98億元，其中教學日常運行支出1.37億元，教學專項支出1.61億元。投入7.98億元，新建圖書信息中心、工程實訓中心和青島智能無人系統(tǒng)創(chuàng)新研究院。投入1500余萬元升級改造多媒體教室，在山東高校率先實現(xiàn)全部多媒體教室直錄播功能。建成校級實驗儀器設(shè)備開放共享平臺和虛擬仿真實驗教學平臺。

五、精準施策，教學研究與改革成果持續(xù)涌現(xiàn)

1．圍繞高等教育領(lǐng)域先進教育教學理念和教學方法，緊扣教育部對本科教育教學的新要求，深化本科教育教學改革,引導教師從德智體美勞五個方面開展教育教學研究，優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容,使本科人才培養(yǎng)目標進一步適配國家戰(zhàn)略變革。

2．穩(wěn)步推進教學研究項目建設(shè)。持續(xù)開展校級“群星計劃”教育教學改革研究項目立項建設(shè)，組織開展各級各類項目培育、申報、驗收等。推進黨的二十大精神進教材，各教學單位成立以黨組織負責人任組長的黨的二十大精神進教材工作領(lǐng)導小組。

3．積極培育高水平教學成果。定期開展校級教學成果獎評選，培育高層次教學成果獎。積極組織參加國家級、省級、學會協(xié)會等教學成果申報，持續(xù)推進本科教學標志性成果建設(shè)與轉(zhuǎn)化。

近年來，學校獲批教育部新文科研究與實踐項目1項、山東省本科教學改革研究項目58項、中國高教學會教學改革研究項目20項、中國煤炭教育協(xié)會項目29項、山東省高教學會教學改革研究項目5項。獲批立項中國煤炭協(xié)會“十四五”規(guī)劃教材104部，獲評山東省普通高等教育一流教材10部。在2022年教學成果獎評審中，獲國家級教學成果二等獎5項、省級教學成果獎33項。

六、培優(yōu)促強，教師教學能力提升與發(fā)展持續(xù)增強

1．加強教師教學發(fā)展建設(shè)。不斷完善教師教學發(fā)展制度，構(gòu)建了基于激勵與約束融合機制的教師教學發(fā)展體系，一是基于激勵機制的管理制度，從教學研究、考核、職稱評聘等方面實施鼓勵和獎勵政策，提高教師的教學能力和主觀能動性；二是基于約束機制的管理制度，從課堂教學、實踐教學、師德師風等方面進行規(guī)范，實現(xiàn)教學各環(huán)節(jié)和教書育人全過程的規(guī)范化管理。

2．建設(shè)教學能力提升培訓體系。以制度為保障，建立動態(tài)、連續(xù)、系統(tǒng)的“四階梯式”師資培訓培養(yǎng)發(fā)展體系；以“青年教師教育教學導航計劃”為著手點，開展新入職教師崗前培訓和青年教師教育教學導航培訓；以青年教師助課管理制度和新聘教師本科課堂教學準入制度實施辦法為著手點，對新聘教師新開課前的授課資格強化培訓與授課資格認定；以“精彩課堂”評選與管理辦法為著手點，通過遴選與過程管理培養(yǎng)一批教學骨干，營造重視教學的良好氛圍。

近年來，學校獲批教育部“全國高校黃大年式教師團隊”1個，獲批“山東省高校黃大年式教師團隊”2個；獲評教育部虛擬教研室建設(shè)試點1個，入選首批山東省普通高校示范性基層教學組織7個；獲評國家級教學名師1人，獲評山東省教學名師10人；獲全國教師教學創(chuàng)新大賽一等獎、二等獎各1項，全國青年教師教學比賽一等獎、三等獎各1項，山東省青年教師教學比賽一等獎獲獎數(shù)量連續(xù)3年實現(xiàn)新突破,學校已連續(xù)6年獲得優(yōu)秀組織獎，獲獎數(shù)量在山東省高校中名列前茅。

七、厚植優(yōu)勢，招生、雙創(chuàng)與就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高

1．動態(tài)調(diào)整本科專業(yè)招生計劃。制定《山東科技大學本科招生計劃編制工作實施辦法》,緊緊圍繞學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對招生計劃進行總量控制，建立分專業(yè)招生計劃動態(tài)調(diào)整機制。

2．加強本科招生宣傳工作。在省內(nèi)78所高中建立優(yōu)秀生源基地，利用各類招生宣傳平臺，宣傳學校辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢。

2023年山東省內(nèi)生源質(zhì)量再創(chuàng)新高，37個專業(yè)錄取最低位次在省屬高校排名第一，16個專業(yè)排名第二，45個專業(yè)錄取最低位次較2022年均有提升。省外生源質(zhì)量不斷提高，學校一本（特殊類型招生錄取控制分數(shù)線以上）招生省份達30個。

3．提升學生科技創(chuàng)新品牌建設(shè)水平。以培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才為目標，以學生科技創(chuàng)新能力提升為重點，大力實施學生科技創(chuàng)新計劃，著力抓好規(guī)劃設(shè)計、氛圍營造、梯隊建設(shè)、特色項目和服務保障五項重點工作。通過課程建設(shè)加強創(chuàng)新教育，完善學生科技創(chuàng)新工作制度，構(gòu)建學科競賽實踐育人體系，落實各項科技創(chuàng)新工作舉措，學校創(chuàng)新育人水平持續(xù)攀升。

近年來，學生獲得科技創(chuàng)新競賽省級以上獎勵16724項，其中國家級獎勵5135項。在重點賽事中實現(xiàn)新突破，獲“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國金獎、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽全國一等獎、全國大學生機器人大賽一等獎等。在2023年全國普通高校大學生競賽榜單中，我校排名全國第18位、山東省屬高校第1位；在2019-2023年全國地方本科院校大學生競賽榜單中，我校位列全國第9位、山東省屬高校第1位。

4．加強畢業(yè)生就業(yè)指導和服務。健全“精準化”就業(yè)指導體系，構(gòu)建“多元化”就業(yè)市場體系，通過開展訪企拓崗、就業(yè)引領(lǐng)、服務提質(zhì)、生涯教育、困難幫扶等促就業(yè)專項行動，不斷提升本科畢業(yè)生的就業(yè)能力。

學校在2022年教育部高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上作交流發(fā)言，在山東省高校2023屆畢業(yè)生就業(yè)工作分類評價中獲評“綠燈”先進高校，大學生就業(yè)指導中心獲集體記功一次，被山東省推薦參評“全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作示范單位”。2023年，學校本科生深造率達到37.19%，本科生年底就業(yè)率達到88.82%，就業(yè)結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化，高質(zhì)量就業(yè)率為40.46%，位居省屬高校首位，用人單位對學校人才培養(yǎng)的滿意度測評位居省屬高校前列。

八、建章立制，質(zhì)量保障體系與教學管理持續(xù)規(guī)范

1．建立健全教學激勵與約束融合機制。教學激勵政策方面，在專業(yè)技術(shù)崗位晉升聘任工作中設(shè)立“教學骨干”“直通車”等晉升類別；修訂教學工作量核算辦法，實現(xiàn)優(yōu)課優(yōu)酬；制訂獎勵性績效工資核算辦法，獎勵績效向教學一線傾斜。約束機制建立方面，嚴格落實教授、副教授為本科生上課制度；加強教學督導工作，修訂教學督導工作管理辦法、黨政管理干部聽課制度；完善和嚴格落實教學秩序管理制度；實施青年教師教育教學導航計劃和青年教師助課制度，建立本科課堂教學準入和退出機制。通過教學激勵與約束融合機制，教學秩序與質(zhì)量管理得到明顯加強。

2．健全完善教學質(zhì)量提升長效機制。以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為引領(lǐng)，以專業(yè)認證和評估為抓手，制定工程教育專業(yè)認證工作實施方案和一流本科專業(yè)建設(shè)實施方案，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。大力推進工程教育專業(yè)認證和審核評估工作，進一步推動本科教育教學從“教得好”向“學得好”轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度，不斷強化和完善質(zhì)量保障體系。

九、明確方向，校區(qū)本科教育教學特色發(fā)展持續(xù)推進

學校深入貫徹教育部及山東省教育廳關(guān)于高校異地校區(qū)建設(shè)管理的相關(guān)要求，從長遠戰(zhàn)略布局和高質(zhì)量發(fā)展目標出發(fā)，優(yōu)化調(diào)整校區(qū)功能定位，以“錯位發(fā)展”開創(chuàng)新局面。完善校區(qū)機構(gòu)設(shè)置，以“條塊結(jié)合”提升新效能；優(yōu)化校區(qū)專業(yè)布局，以“突出特色”塑造新優(yōu)勢；建強校區(qū)師資隊伍，以“提質(zhì)賦能”激發(fā)新活力；完善校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，以“集約高效”展現(xiàn)新風貌，推動了三地校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

1．泰安校區(qū)以“五大基地”建設(shè)為引領(lǐng)，一手抓基本運行與規(guī)范，一手抓特色與創(chuàng)新，本科教育教學工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。立足校區(qū)辦學資源實際，調(diào)整優(yōu)化本科專業(yè)布局，開展專業(yè)主干課程建設(shè)，持續(xù)推進課堂教學改革，強化課程思政，加強教學專題培訓，積極培育教育教學成果，教師教學能力穩(wěn)步提升。不斷強化實踐教學，著力打造礦業(yè)特色實習實訓基地，努力提升學生實踐創(chuàng)新能力，獲批山東省示范性實習（實訓）基地1個。

2．濟南校區(qū)（斯威本學院）圍繞“三大功能區(qū)”建設(shè)定位，突出國際化辦學理念和辦學特色，扎實推進國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。借助國外優(yōu)質(zhì)教育資源，圍繞“留學報國”教育，開展人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和課程體系融合，中外合作辦學專業(yè)生源質(zhì)量逐年提升，學生出國深造率年均30%以上。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校資源，初步構(gòu)建了集國外先進教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源引進、吸收、融合、創(chuàng)新“四位一體”的工作格局，通信工程專業(yè)獲批山東省高校中外合作辦學示范工程，學校首個中外合作辦學機構(gòu)斯威本學院獲批建設(shè)招生。

同志們，學校本科教育教學工作取得的成績，得益于上級主管部門和社會各界的大力支持，更得益于全校師生員工的擔當奉獻、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新。在此，我謹代表學校，向一直以來關(guān)心支持學校建設(shè)與發(fā)展的各級領(lǐng)導和全校師生員工，表示最崇高的敬意和最衷心的感謝！

在總結(jié)成績的同時，我們還必須清醒認識到，學校的本科教育教學工作還存在一些問題。

一是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠全面和深入，部分專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程沒有完全按照OBE教育理念開展，對內(nèi)涵建設(shè)的理解和舉措未達到相關(guān)質(zhì)量標準，特別是“產(chǎn)出導向”的教育教學理念在部分專業(yè)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)不足。

二是“三全育人”氛圍不夠濃厚、制度落實效果不佳，全員、全程、全方位參與學校整體質(zhì)量保障體系落實不夠，學校質(zhì)量保障體系的制度主要局限于教學過程，學校各單位對質(zhì)量保障的合力協(xié)同不夠，自覺、自省、自律、自查、自糾“五自”文化育人氛圍不強。

三是思政課程的課堂教學效果有待進一步加強，馬克思主義理論學科對高水平思政課建設(shè)支撐不足；課程思政的深度、廣度、系統(tǒng)性不夠，部分課程有效融入思政元素不深。

四是部分專業(yè)實踐教學存在薄弱環(huán)節(jié)，少數(shù)專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)學分占比不足；部分專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題來自行業(yè)企業(yè)一線實際需求的比例偏低、實行校企“雙導師”制效果不明顯；校企合作的科研項目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)教融合的教學項目存在不足，與企業(yè)行業(yè)合作的課程、項目、案例數(shù)不夠多。

五是部分教師的教學能力不足，課堂教學以講授為主，教師教學創(chuàng)新設(shè)計能力較弱；教師數(shù)字化應用能力不足，部分課程“兩性一度”在課堂教學中體現(xiàn)不夠；教師國際化交流的人數(shù)和比例偏低。

六是學生綜合應用知識獨立解決實際問題的能力不足，部分課程試卷綜合性、設(shè)計性題型和非標答案考題較少；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標志性成果相對不足；學生國際化意識和國際交流能力有欠缺，國（境）外學習交流經(jīng)歷的學生總體規(guī)模偏小，與國（境）外高水平大學交流的優(yōu)質(zhì)教育資源不足。

七是持續(xù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的制度不完善，就業(yè)指導服務的專業(yè)化不足，面向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導不夠，就業(yè)指導服務的精細化、個性化有待加強。

八是教材建設(shè)工作存在短板，部分單位對教材建設(shè)工作不夠重視，自編教材少，獲評的省級及以上一流教材、規(guī)劃教材等高水平教材少；與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)的教材偏少；部分選用教材質(zhì)量不高，教材內(nèi)容缺乏最新的理論知識或者行業(yè)科技前沿知識。

第二部分：以本科教育教學審核評估整改為契機，加快構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學體系

2020年以來，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，教育部制定《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》，山東省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入推動山東高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》《關(guān)于進一步推進教育評價改革工作的若干措施》，一系列文件和方案要求構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學體系，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

新時代新征程，學校要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，以本科教育教學審核評估整改為契機，明確本科教育教學在全校工作中的中心地位，堅持把立德樹人成效作為根本標準，明確以服務面向和人才定位為特征的專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位，進一步深化實踐教學改革，加強高水平課程建設(shè)，深入開展產(chǎn)教融合協(xié)同育人，加強教師教學發(fā)展工作，推進數(shù)字化與教育教學的深度融合，持續(xù)加強學生學業(yè)評價改革，實施國際化辦學戰(zhàn)略，營造良好的國際化辦學氛圍。加強質(zhì)量保障體系的頂層設(shè)計，促進立德樹人根本任務、育人機制、資源保障、培養(yǎng)過程為一體的工程化體系的形成，加強質(zhì)量管理制度建設(shè)，發(fā)揮各方質(zhì)量保障作用的合力，全面提高廣大師生的質(zhì)量意識，逐步建立“自覺、自省、自律、自查、自糾”的質(zhì)量文化。

一、堅持立德樹人，落實和實施立德樹人工程重大任務

習近平總書記強調(diào)，要把立德樹人內(nèi)化到大學建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。學校教育要提高育人的針對性和時效性，做好頂層設(shè)計工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學、科研、管理、服務和實踐等工作，建立多部門聯(lián)動工作機制，配套設(shè)計制度、評價、資源等方面要素，充分調(diào)動全域、全員的育人積極性，營造共同育人的大環(huán)境。

1．探索建立思想政治教育體系、科學知識教育體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、實踐能力教育體系與綜合素質(zhì)教育體系相結(jié)合的立德樹人體系。構(gòu)建將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程和各環(huán)節(jié)的思想政治教育體系，培養(yǎng)明大德、守公德、嚴私德的社會主義建設(shè)者和接班人；構(gòu)建以培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才為目標的科學知識教育體系，注重打牢學科和專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬學術(shù)視野，鼓勵用高水平科研成果支撐和反哺人才培養(yǎng)；構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維為抓手的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)；構(gòu)建以實驗教學和實習實訓為重要內(nèi)容的實踐育人體系，著力提升學生實踐能力；構(gòu)建以打造高水平文化素質(zhì)教育課程的綜合素質(zhì)教育體系，提升學生人文情懷和美育、體育、勞動教育等綜合素養(yǎng)。

2．通過理念融入、制度建設(shè)、資源保障，完善“五育并舉”“三全育人”格局。提升立德樹人實際成效，做到全員、全程、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應用創(chuàng)新型人才。構(gòu)建制度設(shè)計體系、資源分配體系、教師管理體系、服務提升體系與評價支持體系。

二、優(yōu)化專業(yè)布局，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

瞄準國家和山東省在新一代信息技術(shù)、新能源新材料、高端裝備、綠色礦山、智慧海洋等領(lǐng)域重大戰(zhàn)略需求，不斷完善專業(yè)建設(shè)成效評價和支持機制，將優(yōu)質(zhì)資源向服務國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、取得突出建設(shè)成果相關(guān)學科專業(yè)傾斜。持續(xù)強化一流專業(yè)、特色專業(yè)等高水平專業(yè)建設(shè)，大力推動學科專業(yè)交叉融合，促進相關(guān)學科專業(yè)信息化、智能化、低碳化融合發(fā)展，不斷提升新工科、新文科專業(yè)建設(shè)水平。

1．持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局。堅持“突出工科優(yōu)勢，強化行業(yè)特色，厚植區(qū)域特色”，統(tǒng)籌優(yōu)化三地校區(qū)本科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。提高“四新”專業(yè)占比，加強新工科、新文科專業(yè)建設(shè)，加快傳統(tǒng)專業(yè)改造升級。以學科基礎(chǔ)、生源質(zhì)量、辦學條件、師資隊伍、培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量、社會評價等因素為主要指標，健全完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，做好存量升級、增量優(yōu)化、余量消減。

2．持續(xù)推進專業(yè)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。落實學校人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃、學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整方案、一流本科專業(yè)建設(shè)實施方案等，以審核評估整改為契機，以培養(yǎng)方案修訂和實施為抓手，面向各專業(yè)融入OBE教育教學理念，全面提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量。全面推進國家和山東省一流本科專業(yè)建設(shè)點建設(shè)，強化工程教育專業(yè)認證建設(shè)。

3．持續(xù)完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。落實立德樹人根本任務，緊緊錨定黨和國家重大戰(zhàn)略需求，適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持立德樹人、推進“五育并舉”，深化專業(yè)內(nèi)涵、促進交叉融合，強化基礎(chǔ)課程、加強通專結(jié)合，堅持協(xié)同育人、強化實踐教學，加快應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的應用創(chuàng)新人才

深化人才培養(yǎng)模式改革，進一步完善學分制，使學生有更多的選課自主權(quán)；加強專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才作為產(chǎn)教融合特色化建設(shè)結(jié)合點，提高人才培養(yǎng)與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展契合度；深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目題目來源、建立校內(nèi)聯(lián)合培訓基地，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練成果轉(zhuǎn)化；強化科研與教學融合、本科與研究生教育貫通理念，探索實施本碩博一體化貫通培養(yǎng)模式。

1．深化學分制改革，進一步完善學分制。提升學業(yè)挑戰(zhàn)度，強化人才培養(yǎng)方案、教學過程和教學考核等方面的質(zhì)量要求，科學合理設(shè)置學分總量和課程數(shù)量，借助信息化手段，提升學生自主學習能力，引導學生多讀書、深思考、善提問、勤實踐。擴大學生學習自主權(quán)、選擇權(quán)，建立健全本科生學業(yè)導師制度，加強對學生的選課指導和學業(yè)生涯規(guī)劃指導。

2．深化實踐教學改革，進一步加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。科學設(shè)置實踐教學學分比例，加強對實踐教學環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計。加強實踐教學過程管理，提升實踐教學效果。建立科研促教學機制，以高水平科學研究提高學生創(chuàng)新實踐水平。加強實驗教學示范中心建設(shè)，發(fā)揮實驗教學的示范帶動作用。依托山東省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、示范性實習（實訓）基地、專業(yè)特色學院、未來技術(shù)學院等平臺，深入推進產(chǎn)教融合、科教融匯。

3．立足學科專業(yè)優(yōu)勢，強化產(chǎn)教融合特色化人才培養(yǎng)。深入推進山東能源卓越工程師學院建設(shè)，立足山東省能源行業(yè)發(fā)展需求，加強學生專業(yè)基礎(chǔ)、工程能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ木C合培養(yǎng)，著力培養(yǎng)行業(yè)卓越工程人才。持續(xù)開展基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)，加強“圖靈班”“吳方班”建設(shè)，做好山東省普通高等學?；A(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地建設(shè)，積極申報國家級培養(yǎng)基地。

4．深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升學生科技創(chuàng)新實踐育人質(zhì)量。充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院職能，進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐體系。深化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培育校園創(chuàng)新文化，以學生科技創(chuàng)新能力提升為重點，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)學生科創(chuàng)梯隊，大力實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“育苗計劃”。建立教師高水平科研項目促學生高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，促進學生科創(chuàng)競賽增量提質(zhì)。

5．探索學科專業(yè)人才一體化貫通培養(yǎng)模式。探索實施本科生提前進入碩士或博士培養(yǎng)課程和實踐體系方案，培養(yǎng)一批能夠適應和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的高水平應用創(chuàng)新人才。

四、加強教材建設(shè)，全面提升教材建設(shè)質(zhì)量和創(chuàng)新水平

深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材，堅持理論聯(lián)系實際，強化教材育人理念。教材建設(shè)應面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。根據(jù)高等教育普及化階段多樣化人才需求，完善教材分類建設(shè)、分類使用、分類評價機制，實現(xiàn)本科教材特色和高質(zhì)量發(fā)展。

1．落實教材工作主體責任。堅持黨對教材建設(shè)工作的全面領(lǐng)導，將教材工作納入學校近中長期發(fā)展規(guī)劃。落實黨委負總責的要求，單位黨組織嚴格教材編、審、修、選、用審查和督導，堅持“凡編必審”的編修原則和“凡選必審”“適宜教學”等選用原則，做好“十四五”規(guī)劃教材編修和選用工作。

2．遵循教材建設(shè)規(guī)律和要求。教材建設(shè)堅持以文化人、以文育人，遵循教材建設(shè)的基本規(guī)律。深入推進黨的二十大精神進教材，在準確把握其精神實質(zhì)的前提下，實現(xiàn)理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化。不斷創(chuàng)新教材話語體系，推動教育教學改革新成果、學科專業(yè)發(fā)展新成就進教材。

3．提高學校自編教材質(zhì)量。結(jié)合學校學科專業(yè)特色，緊密對接國家發(fā)展重大戰(zhàn)略需求，樹立積極的教材編寫理念，科學合理梳理教材編寫內(nèi)容，不斷更新升級知識體系，秉持教育家精神和科學家精神，打造精品教材。各學科專業(yè)要組建老中青結(jié)合的高水平教材編寫隊伍，加強產(chǎn)學研協(xié)同合作，建設(shè)學科專業(yè)優(yōu)質(zhì)教材；要面向教育數(shù)字化和智能時代，加快推進教材數(shù)字化建設(shè)，用新科技為教材賦能。

五、加強師資隊伍建設(shè)，完善教師教育教學考核評價制度

加強教師思想政治工作和理想信念教育，將師資隊伍建設(shè)質(zhì)量作為學校“沖一流”和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作。不斷完善教師激勵機制，突出育人導向和質(zhì)量導向，注重教育教學能力和實績。

1．深化教師評價改革。深化教師評價綜合改革，統(tǒng)籌優(yōu)化教師資源配置，探索實施“名師培育計劃”“優(yōu)課優(yōu)師建設(shè)計劃”等工作，更強調(diào)教師“育人”職責，更重視分類評價、多元評價、發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價和長周期評價。

2．提升教師思想政治素質(zhì)和教書育人能力。將師德師風作為教師素質(zhì)評價的第一標準，將師德師風建設(shè)貫穿于教育教學全過程，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，做“四有”好老師、“四個引路人”。強化教師教學發(fā)展中心建設(shè)，推動教師培訓常態(tài)化，重點面向新入職教師和青年教師，提升教育教學能力。

3．完善教師考核制度。突出教育教學業(yè)績在績效分配、職務職稱評聘、崗位聘期考核中的比重，績效工資分配向教師、教學一線傾斜，加大教育教學激勵力度。完善“教學骨干”等教學系列晉升制度，充分考慮教師教育教學效果、質(zhì)量、業(yè)績等條件，不斷擴大總量占比。

六、完善教學質(zhì)量保障體系，培育濃厚教育教學質(zhì)量文化

強化本科教學中心地位，制定完善教學質(zhì)量評價制度。加強建設(shè)質(zhì)量監(jiān)測和評價體系，打造教師教學發(fā)展共同體和質(zhì)量氛圍，引導教師回歸教學、熱愛教學、研究教學。

1．持之以恒建設(shè)質(zhì)量文化。圍繞“本科教學優(yōu)先”的質(zhì)量文化建設(shè)理念，“評教”與“評學”相結(jié)合，開展人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學運行的全方位質(zhì)量文化建設(shè)，建設(shè)教、學、管一體化的質(zhì)量保障體系。

2．堅持不懈推進教風學風建設(shè)。把常態(tài)質(zhì)量監(jiān)測與評估認證相結(jié)合，提高教師教育教學能力。樹立先進教育教學理念，進一步理順校院兩級教學管理機制。完善并落實教學管理規(guī)章制度，推進教學管理規(guī)范化，嚴格教學秩序管理。

七、推進開放辦學，強化國際化教育教學增量提質(zhì)

樹立國際化辦學理念，創(chuàng)新國際化辦學機制，堅持“請進來”與“走出去”雙驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著力打造具有學校特色的國際化辦學格局。加強國際學生專業(yè)人才培養(yǎng)方案同質(zhì)化建設(shè)，同步提升國際化學生所學專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)水平，提升國際化辦學質(zhì)量。

1．加強國際化教育與合作。深化中外合作辦學改革，在交叉前沿的學科專業(yè)領(lǐng)域與國（境）外高等教育機構(gòu)開展高質(zhì)量合作，以國際化人才培養(yǎng)為導向，不斷加強培養(yǎng)體系建設(shè)，通過交換項目、海外實習、國際會議和國際比賽等形式，為學生提供赴國（境）外學習交流機會。重視中青年教師國際視野的培養(yǎng)，選派教師到國（境）外一流大學訪學進修，為中青年教師出國（境）研修提供保障。

2．探索國際國內(nèi)學生一體化培養(yǎng)。開展課程教學資源一體化建設(shè)，在課程“兩性一度”建設(shè)、優(yōu)質(zhì)線上教學資源引育、國際優(yōu)質(zhì)教育資源引進、實踐教學資源轉(zhuǎn)化等方面實現(xiàn)國際國內(nèi)學生共建共享。推進中外教師交流與學生交流機制建設(shè)，進一步推進國際國內(nèi)學生同步培養(yǎng)，全面提升國際化人才培養(yǎng)水平。

八、完善繼續(xù)教育體系，提升繼續(xù)教育辦學水平與質(zhì)量

以服務建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國的新任務為契機，構(gòu)建繼續(xù)教育發(fā)展新格局，在規(guī)范辦學的基礎(chǔ)上不斷深化辦學內(nèi)涵，優(yōu)化繼續(xù)教育辦學模式。

1．提升學歷繼續(xù)教育辦學質(zhì)量。全面深化落實繼續(xù)教育各項管理制度，推進教育教學改革，加強辦學全鏈條、全過程管理。圍繞特色專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享、線上線下融合式的教學組織管理、數(shù)字化學習支持服務等方面，推進模式創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

2．優(yōu)化非學歷繼續(xù)教育辦學模式。充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，舉辦與學校發(fā)展定位和辦學特色相一致的非學歷教育，堅持以質(zhì)量為本，將立德樹人融入非學歷教育全過程，構(gòu)建教育形式靈活、辦學特色鮮明、運行規(guī)范高效的非學歷教育生態(tài)。

九、推行“條塊”結(jié)合，統(tǒng)籌推進校區(qū)教育教學特色發(fā)展

1．泰安校區(qū)繼續(xù)以“五大基地”建設(shè)為引領(lǐng)，以全面提升人才培養(yǎng)能力為核心，按照校區(qū)功能定位，進一步做好東西校園布局調(diào)整，完善配套教學設(shè)施，夯實應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。大力加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作共建專業(yè)，增強人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高教師實踐創(chuàng)新能力和教育教學素養(yǎng)。完善實驗實訓平臺，建設(shè)高水平礦業(yè)特色實習實訓基地。

2．濟南校區(qū)（斯威本學院）繼續(xù)深化“國際化辦學試驗區(qū)”建設(shè)任務，扎實做好國際化人才培養(yǎng)。圍繞“一個焦點”、立足“兩個轉(zhuǎn)變”、著力“三個突破”，以“國際化辦學試驗區(qū)”建設(shè)為焦點，轉(zhuǎn)變教學管理模式，學習國外先進管理經(jīng)驗，持續(xù)深化與合作學校的融合，形成專業(yè)建設(shè)特色；推進中外雙方共建高水平課程資源，力爭到2025年雙語（全英文）課程占比達50%以上，要取得中外合作辦學示范性成果，提升教師教育教學水平，注重教師國際化能力培養(yǎng)。

十、強化條件保障，確保本科教育教學各項工作落地落實

1．完善制度設(shè)計。一是加強頂層設(shè)計，健全管理制度，制定修訂系列文件制度，構(gòu)建制度支撐體系，在教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人等育人體系各環(huán)節(jié)方面，全面推動本科教育教學工作規(guī)范有序發(fā)展。二是加強激勵機制建設(shè)，完善專業(yè)技術(shù)崗位聘任與考核辦法，不斷優(yōu)化崗位晉升機制，制定并推進落實教學研究項目立項制度，建立完善教學成果總結(jié)、推廣與績效獎勵機制等。三是實施制度落實與督查督辦機制，利用信息化技術(shù)，加強教師教學培訓、青年教師培養(yǎng)、教學成果培育、基層教學組織教研、管理制度落實、工作任務落地、持續(xù)改進與服務等方面的定期檢查、協(xié)調(diào)溝通和效率提升。

2．推進教育數(shù)字化賦能教育教學。一是積極落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，穩(wěn)步推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。二是突出統(tǒng)籌規(guī)劃，以信息化建設(shè)推動教育教學改革，推進學校數(shù)字化項目的統(tǒng)一規(guī)劃和整體實施。三是推動融合創(chuàng)新，大力推進專業(yè)建設(shè)與人工智能相結(jié)合，將人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)理論與應用融入到課程建設(shè)中，將數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)培養(yǎng)落實到課程體系中，探索教育教學新模式，提升教師信息化創(chuàng)新應用能力。

3．不斷改善實踐教學條件。一是不斷提升實驗教學條件建設(shè)水平，統(tǒng)籌學科專業(yè)實驗室一體化建設(shè)；整合實驗教學資源，加快科研促教學機制建設(shè)，提高設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目比例和開出率；推進實驗室開放，打破學科專業(yè)壁壘，實現(xiàn)實驗教學資源共享。二是不斷加強工程實訓條件建設(shè)，不斷加大工程實訓基本條件的建設(shè)力度，強化工程實訓項目建設(shè)；要不斷開發(fā)高質(zhì)量的實訓教學資源，將行業(yè)企業(yè)項目資源引入實訓教學環(huán)節(jié)。三是不斷優(yōu)化實習條件，根據(jù)行業(yè)企業(yè)實際工作需求凝練實習項目，開展研究性實習，推動多專業(yè)知識能力交叉融合；加強實習基地建設(shè)，在行業(yè)頭部企業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈龍頭企業(yè)建立更多實習基地，同時積極爭取實習單位支持，降低實習成本，確保實習質(zhì)量。

4．持續(xù)優(yōu)化本科教育教學經(jīng)費投入和效益。一是堅定不移把本科教育放在優(yōu)先位置，統(tǒng)籌近期發(fā)展任務和中長期發(fā)展目標，統(tǒng)籌條件改善和質(zhì)量提升，優(yōu)化教育教學資源配置與經(jīng)費分配。二是科學規(guī)劃教育教學經(jīng)費投入與支出，改革本科教育教學經(jīng)費投入使用管理體制機制，以調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主線，突出抓重點、補短板、強弱項，確保經(jīng)費投入的持續(xù)性、穩(wěn)定性、目的性和有效性。三是改革教育教學經(jīng)費資源配置方式，既要保證本科教育教學經(jīng)費的基礎(chǔ)性投入，又要引入競爭機制，根據(jù)學科專業(yè)建設(shè)水平、人才培養(yǎng)成效、教師教學發(fā)展等情況進行競爭性分配，將有限的經(jīng)費用在刀刃上。四是加強對教育教學經(jīng)費使用的監(jiān)管和評估，有效保證教育教學經(jīng)費的使用效率，要完善細化可操作可檢查的績效管理措施辦法，建立健全體現(xiàn)本科教育教學特點的績效管理體系，優(yōu)化績效目標設(shè)置，強化經(jīng)費績效考核。

同志們！2024年，是學校全面鞏固“一流本科固本工程”建設(shè)成果的一年，是實現(xiàn)“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略中第二步“固本拓新、提升內(nèi)涵”、全面落實《人才培養(yǎng)“十四五”規(guī)劃》的奮進之年，是全面推動“雙一流”建設(shè)、深化新時代教育評價改革的關(guān)鍵之年。讓我們高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，牢固樹立“四個意識”，始終堅定“四個自信”，錨定“沖一流”建設(shè)目標，全面構(gòu)建高質(zhì)量本科教育教學體系，努力譜寫學校本科教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！