我是1965年8月從山東師范學(xué)院數(shù)學(xué)系畢業(yè)分配到山東煤礦學(xué)院（1971年更名為山東礦業(yè)學(xué)院）數(shù)學(xué)教研室從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的。記得報(bào)到的那一天，我用一個(gè)紙箱子裝著我所有的家當(dāng)，坐著三輪車，來(lái)到了當(dāng)時(shí)學(xué)校所在地—濟(jì)南堤口路無(wú)影山。張孝令老師接待了我，幫我把紙箱子送到了當(dāng)時(shí)礦院南院對(duì)著南大門的一個(gè)二層小樓，從此便開(kāi)始了我的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生涯。
那時(shí)，學(xué)校對(duì)教學(xué)抓得很緊，提出了“少而精”的教學(xué)原則，要求教研室精選教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要求青年教師必須過(guò)好教學(xué)關(guān)。
如何過(guò)教學(xué)關(guān)呢？首先是輔導(dǎo)學(xué)生，答疑，判作業(yè)，做習(xí)題。最重要的是做習(xí)題，要提高學(xué)生的解題能力、運(yùn)算能力，自己必須先加強(qiáng)這方面的能力訓(xùn)練。因此，我把做習(xí)題當(dāng)成基本功練，幾千道的同濟(jì)習(xí)題集從頭到尾做了一遍，主要是利用晚上、星期日時(shí)間做的。其次是聽(tīng)老教師講課，虛心學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。老教師確實(shí)給我們做出了榜樣，比如，劉鎮(zhèn)國(guó)老師，他的課講得生動(dòng)活潑、條理清楚、有趣味，板書(shū)非常漂亮，不看講稿，深受學(xué)生歡迎。再次，就是要特別用心，精心備課。
經(jīng)過(guò)持續(xù)努力，我終于做到講高等數(shù)學(xué)這門課時(shí)不用看講稿了，教學(xué)效果良好。
有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師您真聰明，上課不看講稿就講得這么條理清楚。我告訴他，不是老師聰明，是“ 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的結(jié)果，只有持之以恒地努力，肯下笨功夫，就會(huì)有所收獲?？梢哉f(shuō)，我在教學(xué)上做到了兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，全身心地投入。我主動(dòng)承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況認(rèn)真?zhèn)浜谜n，反復(fù)修改講稿，精選例題和習(xí)題，講課采用啟發(fā)式，力求把課講得生動(dòng)活潑。
認(rèn)真，是我一貫的作風(fēng)。每次講完課后，我都認(rèn)真批改作業(yè)，晚上到學(xué)生自習(xí)室答疑，近40年教學(xué)中風(fēng)雨無(wú)阻，從沒(méi)有間斷過(guò)。我們教研室最大的特點(diǎn)就是不計(jì)報(bào)酬，從未因?yàn)閳?bào)酬少、工作累而有怨言，上課的當(dāng)天晚上都去輔導(dǎo)，總覺(jué)得不輔導(dǎo)就對(duì)不起學(xué)生。
說(shuō)起來(lái)也很心酸，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我們家里遇到了不小的困難：我父親和岳母兩位老人都長(zhǎng)期臥病在床，生活不能自理，需要服侍照料。當(dāng)時(shí)工資收入低，生活還比較拮據(jù)，沒(méi)有條件雇保姆。我和老伴兒兩個(gè)人就想盡辦法克服困難，凌晨4點(diǎn)多就起來(lái)做好飯，先給老人們喂好飯，到點(diǎn)就上課去了。我們充分利用好時(shí)間，每天走路都跟小跑似的。我們見(jiàn)縫插針地批改作業(yè)，即使做飯、吃飯的時(shí)候也會(huì)批改上一兩本，從來(lái)沒(méi)有在作業(yè)本上隨便畫(huà)個(gè)對(duì)號(hào)的時(shí)候。
教數(shù)學(xué)，工作量一直比較大，并且有統(tǒng)考的壓力。我們教研室的老師比較要強(qiáng)，不甘落后，都是不辭辛苦地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，晚上吃完飯到自習(xí)室去輔導(dǎo)學(xué)生是普遍現(xiàn)象。那時(shí)候，我們對(duì)高等數(shù)學(xué)抓得確實(shí)很緊，新生一入學(xué)就給他們打預(yù)防針，不讓他們有松懈的想法。大學(xué)開(kāi)的第一門主課就是高等數(shù)學(xué)，一講就是五六頁(yè)，有的學(xué)生就受不了了，有的覺(jué)得自己在高中已經(jīng)夠努力了，到大學(xué)得放松一下。但是我明白，這門課就不能讓學(xué)生放松，一松就會(huì)不及格，而且到最后補(bǔ)考有的還是不及格。因此，必須讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么學(xué)。令人欣慰的是，我們學(xué)校的學(xué)生對(duì)這門課學(xué)的還是比較好的，在煤炭工業(yè)部和山東省的統(tǒng)考中，成績(jī)都名列前茅，其中1993年省統(tǒng)考獲得第一名。其實(shí)，學(xué)生也是蠻受益的?，F(xiàn)在校友聚會(huì)的時(shí)候，好多學(xué)生都回憶起上學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的事。他們說(shuō)：忘不了數(shù)學(xué)老師那時(shí)候?qū)ξ覀冏サ镁o，讓我們受益了，當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)不出來(lái)，但對(duì)后期課程幫助很大，后來(lái)在科研和工作方面的提升都得益于在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行的思維能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我不僅注意傳授知識(shí)，解答疑問(wèn)，還努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)改革，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上下功夫。與其他教師一起總結(jié)出“大面積提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量—系統(tǒng)教育法”的教學(xué)方法，此教學(xué)成果1989年獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，此方法對(duì)大面積提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到的效果是顯著的。我在講數(shù)學(xué)概念時(shí)，有意識(shí)地講概念是怎樣從實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，有什實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在主講教改1995級(jí)、1997級(jí)、1999級(jí)、2001級(jí)等班級(jí)的高等數(shù)學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)成論文，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)的論文有一定的新意和新見(jiàn)解。后來(lái)，多篇論文在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀論文。有的學(xué)生因此獲學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。有的論文在科大《科技教育研究》上發(fā)表。例如，霍長(zhǎng)青寫(xiě)的《對(duì)稱性在重積分計(jì)算中的應(yīng)用》發(fā)表在科大《科技教育研究》2002年第1期上。魯緒閣寫(xiě)的《二元函數(shù)極限求法探討》發(fā)表在科大《科技教育研究》2003年第4期上。學(xué)生對(duì)這種做法很滿意，通過(guò)寫(xiě)文章，拓寬了自己的知識(shí)面，并且對(duì)寫(xiě)論文怎樣去選題、怎樣查閱資料、怎樣提出問(wèn)題和解決問(wèn)題都有了一定的了解，懂得了寫(xiě)論文的一般格式和步驟，為以后寫(xiě)此類文章打下了基礎(chǔ)。我指導(dǎo)的碩士研究生畢業(yè)論文也獲評(píng)山東省第一屆優(yōu)秀碩士論文。
近40年的教學(xué)實(shí)踐中，我先后為本?？粕髦v了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、矢量分析與場(chǎng)論、積分變換、算法語(yǔ)言、數(shù)學(xué)建模8門數(shù)學(xué)課程。我講的課學(xué)生還是滿意的。
選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：王培良 整理：秦曉鐘 徐展）
