作為一名專業(yè)課教師，在學(xué)校工作的40余年中，我主要從事本科教學(xué)工作，開設(shè)過礦山供電、礦山電工、發(fā)電廠電氣設(shè)備、電力工程等十幾門課程。在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中，我始終非常注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在真刀真槍的實(shí)干中得到鍛煉和成長(zhǎng)，獲得知識(shí)和技能。其中，有兩件事使我深以為豪。

第一件事是學(xué)生親手建成了礦井變電所。1976年，作為指導(dǎo)教師，我?guī)ьI(lǐng)機(jī)電七三級(jí)的12名學(xué)生到淄博崇山煤礦進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)。到達(dá)目的地后，礦上正好有個(gè)“礦井地面變電所安裝”的項(xiàng)目需要完成。我當(dāng)時(shí)覺得，這正是一次教育學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的鍛煉平臺(tái)，于是我主動(dòng)提出，承擔(dān)了這項(xiàng)任務(wù)。

接下來(lái)的時(shí)間里，我按照變電所建設(shè)的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該礦礦井供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)計(jì)算、變電所設(shè)備選型及施工設(shè)計(jì)等理論方面的工作。由于有在校學(xué)習(xí)礦山供電課程的基礎(chǔ)，這部分工作進(jìn)行得比較順利。在進(jìn)行設(shè)備安裝、開關(guān)操動(dòng)機(jī)構(gòu)的調(diào)整、繼電保護(hù)整定等實(shí)際施工操作中，學(xué)生經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在開關(guān)柜的移動(dòng)安裝、對(duì)齊、水平校正及母線安裝時(shí)學(xué)生不得其法只會(huì)使蠻力，作為指導(dǎo)教師，我當(dāng)時(shí)也是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)過礦上老師傅的指導(dǎo)，學(xué)生后來(lái)比較順利地完成了任務(wù)。學(xué)生在這里學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，尤其在開關(guān)操動(dòng)機(jī)構(gòu)的調(diào)整和繼電保護(hù)整定過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)到了用大電流發(fā)生器對(duì)開關(guān)操動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行跳閘試驗(yàn)及將理論計(jì)算的繼電保護(hù)整定值落實(shí)到繼電器上的方法，達(dá)到了理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的教學(xué)效果。

經(jīng)過師生近兩個(gè)月的奮戰(zhàn)，變電所項(xiàng)目順利完成，得到了煤礦上下的一致好評(píng)。學(xué)生親手真刀真槍地干了這樣一個(gè)項(xiàng)目，很有成就感，也就帶著這種成就感回到了學(xué)校。在即將畢業(yè)離校之際，學(xué)生得知“變電所項(xiàng)目”順利通過淄博市電業(yè)局驗(yàn)收的消息后，歡欣鼓舞，都為能夠在畢業(yè)前親手完成一個(gè)工程項(xiàng)目而感到自豪。甚至若干年后，這12名同學(xué)中的一些人回到學(xué)校參加同學(xué)聚會(huì)時(shí)，都會(huì)提起這次實(shí)習(xí)活動(dòng)中的“壯舉”，都覺得印象非常深刻，豪邁之情依然溢于言表。

第二件事是真刀真槍的課堂教學(xué)。為適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，我曾經(jīng)開設(shè)“煤礦井下動(dòng)力載波”專題選修課，受到了學(xué)生的熱烈歡迎，機(jī)電七一級(jí)一個(gè)班的36名學(xué)生都選修了這門課程?！皠?dòng)力載波”當(dāng)時(shí)在煤炭系統(tǒng)是一項(xiàng)比較先進(jìn)的技術(shù)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是通過動(dòng)力線傳遞控制信號(hào)（沒有控制線和信號(hào)線），在遠(yuǎn)方（安全地點(diǎn)）實(shí)現(xiàn)對(duì)采煤機(jī)的開停操作、截割機(jī)構(gòu)的控制以及與運(yùn)輸機(jī)的連鎖控制等。這樣就使得采煤機(jī)電纜變細(xì)變輕，既能大大減輕工人拉電纜時(shí)的勞動(dòng)強(qiáng)度，又保證了遠(yuǎn)方控制操作工人的人身安全。一組動(dòng)力載波裝置由多路載波設(shè)備組成，每路載波設(shè)備均包含載波發(fā)射機(jī)、載波接收機(jī)和電源等三個(gè)部分。

對(duì)于這門課程的講授，我沒有簡(jiǎn)單地局限于講授理論知識(shí)，而是采取了理論講授與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方式。首先將36名學(xué)生分為12組，每組3人，要求每組學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)制作出一路載波設(shè)備，并為學(xué)生提供了電子元器件等制作材料。每一次上課，我在課堂上講解相關(guān)理論知識(shí)，課后，就讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作，課堂上講到哪里課下就制作到哪里。就這樣，邊講邊做，36個(gè)學(xué)時(shí)的課程結(jié)束，學(xué)生的制作也完成了。最后，又讓學(xué)生將這12路載波設(shè)備接在一條公共的220伏動(dòng)力線上進(jìn)行統(tǒng)調(diào)，各路之間互不干擾即為合格。這種教學(xué)方式，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生快速掌握了電子器件制作技能，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，作為一名專業(yè)課教師，很多課程的講授必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能空講理論。只講理論，不聯(lián)系實(shí)際，就得不到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生也得不到很好的鍛煉和提高。當(dāng)然，這要有個(gè)前提，就是教師自身必須過硬，教師本身沒有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的話，不可能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生也不會(huì)買你的賬。

選自《科大故事②》（2018年12月出版）（講述：賴昌干 整理：孫國(guó)強(qiáng)）