孫農(nóng)亮，山東科技大學(xué)電子信息工程學(xué)院教授。他在科大從事教育工作近20年，以敬業(yè)的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯袷艿綄W(xué)生和同事們的喜愛(ài)和尊重?！皟?yōu)秀教師”“我心目中的好老師”“我最難忘恩師”“山東省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”“山東科技大學(xué)教學(xué)管理優(yōu)秀獎(jiǎng)”……一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)代表著一份份肯定，而孫農(nóng)亮說(shuō)一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)更是對(duì)自己的鞭策，正是秉持這份教書(shū)育人初心，孫農(nóng)亮教學(xué)通貫，潛心科研，始終飽含真情行走在教書(shū)育人的路上。

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處  愛(ài)在細(xì)微中

“教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生辯是非、會(huì)生活，助力學(xué)生身心健康，成長(zhǎng)成才?！睂O農(nóng)亮對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著全方位的考量。

從教以來(lái)，孫農(nóng)亮以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的道德影響學(xué)生，關(guān)愛(ài)和呵護(hù)學(xué)生。在課上，他是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的嚴(yán)師；在課下，他是經(jīng)常與學(xué)生交流談心的朋友?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”是學(xué)生們對(duì)孫農(nóng)亮的一致印象。

近年來(lái)，他先后為本科生及留學(xué)生、碩士生、博士生講授數(shù)字圖像處理、醫(yī)學(xué)圖像處理與分析、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、模式識(shí)別、機(jī)器視覺(jué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、信息技術(shù)前沿等課程，已培養(yǎng)出碩士研究生52名，在讀13名；協(xié)助指導(dǎo)博士5名；指導(dǎo)在讀博士4名、博士后1名。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程新生見(jiàn)面會(huì)報(bào)告等形式，孫農(nóng)亮向?qū)W生介紹培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、解讀相關(guān)政策、法規(guī)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范意識(shí)、樹(shù)立誠(chéng)信品質(zhì)，遵循學(xué)術(shù)道德和規(guī)范。

不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，孫農(nóng)亮還利用多次出國(guó)訪學(xué)和交流的經(jīng)驗(yàn)積極為學(xué)生服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。他先后推薦多名學(xué)生出國(guó)留學(xué)，與韓國(guó)崇實(shí)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，學(xué)成歸國(guó)的學(xué)生很多成了行業(yè)精英。他的學(xué)生李銳任浪潮集團(tuán)人工智能研究院首席人工智能專(zhuān)家、山東省泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才，學(xué)生丁大鈞成為華為公司高級(jí)工程師，還有更多更多的學(xué)生在他的培養(yǎng)下成長(zhǎng)成才。

除了關(guān)心在校生、畢業(yè)生，孫農(nóng)亮還關(guān)注和引領(lǐng)未來(lái)的大學(xué)生。通過(guò)撰寫(xiě)“電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)科普文稿”，在山東教育電視臺(tái)錄制《高考直通車(chē)》特別節(jié)目，向參加高考的學(xué)生介紹新高考政策、介紹專(zhuān)業(yè)和相關(guān)知識(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的影響力。

好學(xué)敏求  銳意教學(xué)改革

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，孫農(nóng)亮牢記于心，外化于行。他不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，指引教學(xué)方向；學(xué)習(xí)掌握課程最新知識(shí)，更新教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)和方法，提高教學(xué)效果；學(xué)習(xí)信息技術(shù)和手段，提高教學(xué)效率。同時(shí)，孫農(nóng)亮銳意教學(xué)改革，全力服務(wù)人才培養(yǎng)。

他踐行“以學(xué)生中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，作為協(xié)助建設(shè)負(fù)責(zé)人，將電子信息工程專(zhuān)業(yè)的核心課程“數(shù)字圖像處理”先后建設(shè)成為省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程、精品資源共享課，所在的課程團(tuán)隊(duì)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；作為負(fù)責(zé)人，2019年他又將該課程建設(shè)為山東省線上一流課程、國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程。截至目前，課程已服務(wù)于國(guó)內(nèi)400多所院校的上萬(wàn)名學(xué)生，受到用課學(xué)校的廣泛好評(píng)。

在教學(xué)中，孫農(nóng)亮重視基本概念、基本理論，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，并將最新的圖像處理技術(shù)、研究動(dòng)態(tài)和研究成果融入教學(xué)和課程建設(shè)，形成了“融理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體”的教學(xué)模式。在“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)中，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)的MOOC資源，將工程教育認(rèn)證的理念貫穿其中，進(jìn)行混合時(shí)教學(xué)，不僅傳授課程知識(shí)，更鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互幫互學(xué)、解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，真正體現(xiàn)“知識(shí)+能力”，取得了良好效果和同學(xué)們的歡迎。

在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，持續(xù)改進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐。孫農(nóng)亮教授融合信息技術(shù)、課程思政、動(dòng)手能力、潛能興趣、有效評(píng)價(jià)等要素于一體，提出“VR+影視+思政+游戲+考核+實(shí)驗(yàn)+挑戰(zhàn)+管理+...”的課程建設(shè)新思路，取得很好的成效。

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，需要多管齊下，在改革中前行。孫農(nóng)亮“研究與實(shí)踐校院二級(jí)管理下的系級(jí)運(yùn)行模式”、以及“省屬普通高等學(xué)校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)建設(shè)”的思路，帶領(lǐng)“電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行教學(xué)改革和課程體系建設(shè)。作為負(fù)責(zé)人，將電子信息工程專(zhuān)業(yè)先后建設(shè)為校級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。目前該專(zhuān)業(yè)是教育服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目核心專(zhuān)業(yè)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)。

在研究生教育教學(xué)中，作為負(fù)責(zé)人，研究與實(shí)踐“院級(jí)研究生教育創(chuàng)新管理模式和質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系”、建設(shè)全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育在線課程和山東省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)山東省研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)基地。針對(duì)研究生培養(yǎng)中較普遍存在的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，創(chuàng)新性地提出“課程-項(xiàng)目-基地-文化”四位一體的信息學(xué)科創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式。

有播種就有收獲，孫農(nóng)亮遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，好學(xué)敏求，逐步成為一名優(yōu)秀的“復(fù)合型、智慧型、改革型”教師。

潛心科研  以研促教

孫農(nóng)亮教授說(shuō)：“我要聽(tīng)從教育大師錢(qián)偉長(zhǎng)的教誨，不僅做一名能上課的老師，而且要做一名能搞科研的好老師”，他主持或參與國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目11項(xiàng)、省部級(jí)多項(xiàng)，獲省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利13項(xiàng)，獲山東省電子信息行業(yè)優(yōu)秀科技工作者稱(chēng)號(hào)。

作為課題組核心成員，在國(guó)家“十五”科技攻關(guān)子課題、十二五國(guó)家科技支撐計(jì)劃、科技部中-南非國(guó)際科技合作項(xiàng)目等項(xiàng)目的資助下，在高噪聲弱回波信號(hào)處理與識(shí)別，以及多維數(shù)據(jù)融合、井筒立體圖形顯示、超聲測(cè)井儀中的系統(tǒng)架構(gòu)、井下儀自身定向等方面取得突破性進(jìn)展。課題組先后研制了“SD-1型測(cè)井儀”、“SD-2A型小口徑鉆孔測(cè)量?jī)x”、“SKD-1型大口徑深井超聲測(cè)井儀”，儀器已成功應(yīng)用于山東龍固鉆井、淮南板集鉆井等20多億的工程建設(shè)中，社會(huì)效益顯著，并獲巨大的經(jīng)濟(jì)效益。在本領(lǐng)域的研究，獲得發(fā)明專(zhuān)利6項(xiàng)，實(shí)用新型4項(xiàng)，SCI/EI收錄論文7篇；先后獲得山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、山東省技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。

針對(duì)煤礦井下環(huán)境特殊和重大災(zāi)害頻發(fā)的現(xiàn)狀，也作為國(guó)家發(fā)改委工程技術(shù)研究中心和教育部工程研究中心“礦山安全信息化”的研究?jī)?nèi)容，孫農(nóng)亮教授在國(guó)家863項(xiàng)目及子課題“礦井災(zāi)害動(dòng)態(tài)演化技術(shù)驗(yàn)證平臺(tái)”的資助下，對(duì)井下大規(guī)模復(fù)雜環(huán)境下火災(zāi)數(shù)值模型、突水事故仿真模型的研究，利用多相流的交互演化技術(shù)實(shí)現(xiàn)礦井火災(zāi)、突水事故的模擬，研究并實(shí)現(xiàn)了礦井自動(dòng)建模技術(shù)、基于SPH的水流過(guò)程模擬、交互技術(shù)等，最終實(shí)現(xiàn)礦井災(zāi)害動(dòng)態(tài)演化技術(shù)驗(yàn)證平臺(tái)，完成基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的煤礦災(zāi)害安全培訓(xùn)原型系統(tǒng)。在本領(lǐng)域的研究發(fā)表論文12篇，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)，軟件著作權(quán)1項(xiàng)，培養(yǎng)研究生10多名。

將科研成果反哺教學(xué)，將相關(guān)技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)、課程的開(kāi)發(fā)，獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)虛擬仿真項(xiàng)目1項(xiàng)。指導(dǎo)的2008級(jí)本科生王藝翔的“基于游戲引擎的礦井逃生虛擬環(huán)境開(kāi)發(fā)”獲2013年山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文，此虛擬現(xiàn)實(shí)作品，被當(dāng)時(shí)來(lái)訪的多位專(zhuān)家誤認(rèn)為是研究人員的科研成果，而不是本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。另外三篇山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文99級(jí)學(xué)生曹修焱的“基于機(jī)器視覺(jué)的細(xì)胞識(shí)別技術(shù)”、2001級(jí)學(xué)生許賽聰?shù)摹盎谡Z(yǔ)音控制的汽車(chē)（模型）空間位置及行為檢測(cè)系統(tǒng)”、2004級(jí)學(xué)生陳見(jiàn)聳的“機(jī)器人舞蹈家”，其課題都來(lái)自于科研項(xiàng)目。

任重道遠(yuǎn)，砥礪前行，孫農(nóng)亮教授繼續(xù)行走在教研相長(zhǎng)、傾心育人的道路上。（電信學(xué)院供稿  責(zé)編：范琪）