樸實的著裝，謙遜的笑容，陽光中透著穩(wěn)重，2009年中國科學(xué)院自動化研究所博士研究生畢業(yè)后到我校濟南校區(qū)電氣信息系工作，憑借良好的教學(xué)效果和突出的科研成果于2012年被評為副教授，2015年被遴選為碩士研究生指導(dǎo)教師，她就是電氣信息系李敏花副教授。
潛心教學(xué)站講臺
按說一個接受了10年專業(yè)高等教育的博士到學(xué)校任教，一般都認為是輕而易舉的，但李敏花不這樣認為，她十分清醒地認識到，完成角色轉(zhuǎn)換不是一蹴而就的。工作之初，根據(jù)需要安排到了計算機軟件技術(shù)教研室，這對本科到博士都是自動化專業(yè)的她，也是一個不小的跨度和挑戰(zhàn)，在愉快接受工作安排及承擔(dān)相關(guān)課程任務(wù)后，就默默下決心，潛心教學(xué)，認真學(xué)習(xí)，站好站穩(wěn)講臺。
李敏花一方面積極拓展專業(yè)領(lǐng)域，廣泛涉獵和深入學(xué)習(xí)研究承擔(dān)的課程知識，細心把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，針對本?？茖W(xué)生的不同特點，因材施教，有針對性地認真?zhèn)湔n，盡可能選擇適合學(xué)生的方式教學(xué)。同時，她虛心向系里的老教師和督導(dǎo)請教，學(xué)習(xí)交流更有效的教學(xué)方法和手段，2009年到2012年的3年里，李敏花先后為學(xué)生開設(shè)了《高級語言程序設(shè)計》《編程語言基礎(chǔ)（java）》《程序設(shè)計（C）》《計算機圖形學(xué)》《數(shù)字通信原理》等近十門計算機專業(yè)的相關(guān)課程，年均工作量達500多學(xué)時，教學(xué)效果深受學(xué)生好評，不僅站穩(wěn)了講臺，而且教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了進一步提升。
2012年，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和需要，系里安排李敏花到新組建的通信工程教研室工作，又一次需要面對新的學(xué)科專業(yè)。由于有了一定的教學(xué)經(jīng)驗，李敏花愉快地接受了新的挑戰(zhàn)。在通信技術(shù)教研室，李敏花承擔(dān)了《信號與線性系統(tǒng)》《數(shù)字信號處理》等核心課程的教學(xué)任務(wù)。這些課程專業(yè)性強，知識也比較抽象。為了讓學(xué)生更易于接受抽象的專業(yè)知識，李敏花除潛心鉆研教材、注重學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識和發(fā)展動態(tài)外，還非常珍惜每一次新課程和專業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)機會。如2014年李敏花爭取機會分別到南京和合肥參加通信技術(shù)實驗設(shè)備和相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中通過與同行交流教育教學(xué)方法，不僅開闊了視野，同時還啟發(fā)了思路，既為自己充了電，也豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段。
作為一名青年教師，李敏花深知教學(xué)中“杯水與桶水”的道理，所以她一直在學(xué)習(xí)中孜孜以求，汲取營養(yǎng)，保持知識與能力的源頭活水。
科研甘坐冷板凳
所謂學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆。在李敏花看來，學(xué)思結(jié)合再加上耐心、恒心，科研便水到渠成，這也是為什么她承擔(dān)大量教學(xué)工作卻從未放松過科學(xué)研究的原因所在。
李敏花深知科研對于提高教師的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平、發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。在站穩(wěn)講臺的同時，她積極學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，積極發(fā)現(xiàn)、探索和研究學(xué)術(shù)問題，近年來李敏花一直在圖像處理和模式識別領(lǐng)域辛勤耕耘著，在圖像與視頻文本信息提取、道路檢測與識別等方面取得了較好的成績。李敏花作為負責(zé)人主持完成山東省自然科學(xué)基金1項，作為主要研究人員參加國家自然科學(xué)基金1項，作為核心研究人員參加山東省自然科學(xué)基金3項；先后在國內(nèi)外核心期刊和國際會議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中SCI、EI檢索論文10余篇，申請專利5項，其中已經(jīng)獲得授權(quán)的發(fā)明專利2項、實用新型專利1項，參編英文教材1部；為校級科研平臺核心組成人員；2012年被學(xué)校授予“優(yōu)秀青年科技工作者”榮譽稱號。
做好科研工作的同時，李敏花也非常注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和科研精神的培養(yǎng)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種專業(yè)競賽。2010年帶領(lǐng)的學(xué)生參加第六屆“博創(chuàng)杯全國大學(xué)生嵌入式設(shè)計大賽總決賽”獲得全國二等獎，她本人也被組委會授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽稱號。
為師靜心以求索
靜者，“青”年之力“爭”也。李敏花坦言，不管是站好講臺，還是做科研工作，都需要付出大量辛勤的勞動。為了站好講臺，調(diào)動學(xué)生的積極性，需要不斷去探索新的教學(xué)方法和手段，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都需要精心設(shè)計和準(zhǔn)備。課上兩節(jié)課的時間，在課下往往需要付出數(shù)倍甚至更長的準(zhǔn)備時間。做科研更是如此，每一個科研成果的取得，都凝聚著大量的心血。有時當(dāng)一個研究方向確定下來時，要在眾多方法之中選擇一種可行的方法，需要查閱大量文獻、資料、對論文進行反復(fù)研讀。即便如此，有時候某種方法進行了幾個月甚至更長時間的實驗后效果有可能并不如意，就得重新整理思路，繼續(xù)尋求新的方法。如果沒有這份靜心，她都不確定能不能克服重重困難堅持下來，尤其是女兒剛出生的那幾年，時間對她來說尤其寶貴，常常是把孩子哄睡之后才能全身心地投入備課、科研之中。
作為一名平凡的教師，李敏花在平凡崗位上孜孜追求、努力進取的動力是她對學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。
