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守望三尺講臺 誠心教書育人——記我校測繪學(xué)院鄭文華教授
發(fā)布時間:2018-04-29 點擊:


整潔的裝束,時常掛在臉上的燦爛笑容,說起話來帶著一點溫柔,這是測繪學(xué)院鄭文華教授留給大多數(shù)人的印象。而在學(xué)生眼里,還不止這些,他是學(xué)生們“最難忘恩師”“心目中的好老師”,是他們平易近人、可敬可愛的良師益友。

1982年,鄭文華從中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè),毫不猶豫地選擇了三尺講臺,矢志不渝做學(xué)問、搞研究,在教書育人的園地里勤奮耕耘。

多年來,鄭文華承擔(dān)過測繪工程專業(yè)《測量儀器學(xué)》《地下工程測量學(xué)》《工程測量學(xué)》《GPS定位在測量中的應(yīng)用》《礦山測量學(xué)》《礦圖》《測量學(xué)》等多門主干課程的教學(xué)任務(wù),近十年教學(xué)工作量均超過600學(xué)時。他結(jié)合多年的科研實踐,授課內(nèi)容豐富,語言生動,深受學(xué)生的愛戴。

在課堂教學(xué)中,為了把課講“活”、講“深”、講“透”,鄭文華不僅在課前花費大量的時間和精力備課,深入鉆研教材、“吃透”教材,還充分了解學(xué)生的心理、需求,努力做到深入淺出、因材施教。在做人處事上,他時時處處塑造著教師的良好形象,不僅學(xué)為人師,而且行為世范。

要求學(xué)生做到的,自己首先做到。在一次外業(yè)操作中,鄭文華要求學(xué)生15分鐘內(nèi)完成測量任務(wù)。個別學(xué)生因完不成,對這一要求產(chǎn)生懷疑。有一個學(xué)生甚至有點挑釁地說:“你來做做試試?”眾目睽睽之下,鄭文華挽起了袖子,對這位同學(xué)說:“好吧,就由你來計時。”說罷,從容不迫地架起儀器,按部就班地進行測量,直到完成所有任務(wù),如行云流水,一氣呵成!計時的同學(xué)都看呆了,好一會兒才想起來看表,7分鐘!他服了,在場的同學(xué)都服了。鄭文華趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生說:“技藝和技能來自實踐的千錘百煉,只要你們仔細揣摩,多加練習(xí),你們可以做得比我更快、更好!”

予人一杯,自有一桶。鄭文華一直很重視強化自己的這“一桶水”。這就是教師的魅力,要實現(xiàn)這種魅力,鄭文華認為,離不開激情和責(zé)任,離不開愛和奉獻。教師不信的東西,不可能讓學(xué)生相信,以其昏昏,怎能使人昭昭。

談及教書育人的體會時,鄭文華告訴記者,“不能為了教書而教書,教書是為了育人,是為了教育學(xué)生求真務(wù)實、踏實苦干,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有科學(xué)創(chuàng)新的方法?!薄皭劬褪菒坌?,是對教育事業(yè)的無限真誠,是對學(xué)生的一腔真情,是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,當(dāng)成自己的親人?!薄胺瞰I,是一種不求回報的給予。教師的奉獻,是立足本職,默默耕耘,是兩袖清風(fēng),無怨無悔?!?/span>

“鄭老師的課生動活潑,他的情緒很能感染我們,大家都非常喜歡聽鄭老師講課?!薄奥犩嵗蠋熤v課一點也不覺得枯燥、刻板、單調(diào),反而感覺津津有味?!薄茏龅竭@一切靠的不是一朝一夕之功,也不是一招一式之力,而是多年用心鉆研的結(jié)果。鄭文華說:“我希望我的課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們認識更多的新信息、新案例。上課時,我會以提問的方式帶學(xué)生做課前復(fù)習(xí),幫他們鞏固知識,還能讓他們集中注意力,盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這種方式,我也可以更多地了解學(xué)生。”

鄭文華在完成教學(xué)任務(wù)的前提下,承擔(dān)多期生產(chǎn)單位、注冊測繪師培訓(xùn)班的教學(xué)任務(wù),受到現(xiàn)場學(xué)員的好評。同時作為年輕的指導(dǎo)教師,做到言傳身教,認真指導(dǎo),從學(xué)習(xí)生活上給予熱情的幫助,幫助他們成長。

鄭文華在科研方面也有長期的實踐,積累了豐富的經(jīng)驗。鄭文華帶領(lǐng)學(xué)生在工業(yè)測量研究領(lǐng)域積極探索,對積木式工業(yè)測量系統(tǒng)的開發(fā)取得初步成效,現(xiàn)已完成相關(guān)科研項目5項。這些經(jīng)歷為他的教書育人工作提供了得天獨厚的條件,可以結(jié)合工程項目,引入大量工程實例進入課堂,甚至一有機會,就直接把學(xué)生帶到自己的項目中、帶到生產(chǎn)現(xiàn)場,把學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)引入到鮮活的實踐中,讓學(xué)生切實感到所學(xué)“有趣”“有效”“有用”。

鄭文華承擔(dān)和參與縱向、橫向科研項目100余項,主編普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材《礦山測量學(xué)》和普通高校地礦、安全類“十一五”規(guī)劃教材《地下工程測量學(xué)》,副主編《現(xiàn)代煤礦礦圖管理與質(zhì)量控制》,參編普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《工程測量學(xué)》等多部教材。在《測繪科學(xué)》《礦山測量》等發(fā)表論文20余篇。

作為測繪工程專業(yè)建設(shè)的主要成員,鄭文華與專業(yè)其他教師一起積極探索學(xué)科專業(yè)的發(fā)展方向,開展教學(xué)方法與體系的鉆研與改革,主持的“測繪專業(yè)數(shù)字化實驗實習(xí)體系的建立與實踐”獲學(xué)校實驗教學(xué)及實驗技術(shù)成果一等獎、山東省高等教育教學(xué)成果一等獎。

學(xué)生眼中的鄭文華既是一位“嚴父”,又具有“親和力”,平易近人。

多少次通宵達旦地備課、撰寫教改文章,記不清了;多少次與學(xué)生促膝談心、釋疑答惑,記不清了;多少次資助學(xué)生、扶貧濟困,記不清了;近幾年,學(xué)生就業(yè)難,鄭文華為多少學(xué)生聯(lián)系到工作崗位,同樣記不清了……

鄭文華作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教師,為學(xué)生的就業(yè)、提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率做出一定的貢獻。他全心全意指導(dǎo)學(xué)生就業(yè),經(jīng)常與學(xué)生交談,說得最多的一句話便是“要端正就業(yè)思想,要因人而異選擇就業(yè)單位?!贬槍I(yè)中女大學(xué)生就業(yè)困難的形勢,他積極和企業(yè)聯(lián)系,向多家科研合作單位舉薦臨近畢業(yè)的女學(xué)生,最終為三名女學(xué)生找到了工作單位。

師恩難忘。鄭文華的付出已深印于學(xué)生的心底。他教過的學(xué)生每次回校,一定忘不了問候“鄭老師”;逢年過節(jié),鄭文華都會收到很多學(xué)生的賀卡、賀信、來電、短信。一位畢業(yè)多年的學(xué)生在筆記本上為鄭老師寫下:你炯炯目光,是溫暖的港灣。愛的船,揚帆駛向彼岸;你厚厚嘴唇,是知識的小溪。理想的帆,順著它漂向大?!@就是發(fā)自學(xué)生心底的回聲。

鄭文華善于與學(xué)生溝通,能與學(xué)生打成一片,關(guān)心愛護學(xué)生,贏得了學(xué)院師生的一致好評,在教學(xué)評比中表現(xiàn)突出,多次獲“師德標兵”“我心目中的好老師”“我最難忘的恩師”“優(yōu)秀園丁”等榮譽稱號。

“我一直努力著做一名好老師,希望學(xué)生能從我這里得到更多收獲?!痹捄芎唵危瑓s一語道盡鄭文華的心聲。他正在一點一滴的努力,照亮學(xué)生的心靈,照亮學(xué)生的前程。

 

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