從教三十多年來，他被評為“山東科技大學(xué)教學(xué)名師”“優(yōu)秀青年教學(xué)骨干”“師德標(biāo)兵”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“三育人先進(jìn)個人”“我心目中的好老師”“我最難忘的恩師”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等，但他從不引以為傲，“這些榮譽(yù)都是學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)給的，我只是做了一個老師該做的事情”；他教過的學(xué)生數(shù)以千計(jì)，無不對他的敬業(yè)愛人、平易慈祥和幽默風(fēng)趣印象至深，他藉此自慰卻從不自滿，時常遺憾如果以前有機(jī)會學(xué)得更多，或許可以做得更好。他就是公共課部張來亮教授。
付出比收獲更快樂
張來亮教授小時候崇拜的職業(yè)有兩個，一個是醫(yī)生，一個是教師，前者救人，后者塑人。出身寒門的他經(jīng)歷過用石頭在瓦片上識文斷字的清苦童年，憑借自己的刻苦努力當(dāng)上了一名中學(xué)民辦教師，1977年通過高考升入山東大學(xué)數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后到山東科技大學(xué)任教，從事著自己喜歡的、也給自己帶來了幸福的職業(yè)，已有三十多個春秋。他一直非常珍惜和感恩生活的賜予，這種情懷使他全身心地投入到教書育人的工作中去。
他為研究生、本?？粕_設(shè)過《泛函分析》《最優(yōu)控制理論》《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《概率論》等9門課程。為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握數(shù)學(xué)這門“使人富于邏輯和縝密思維”的學(xué)問，他在教學(xué)方法和藝術(shù)上認(rèn)真鉆研，積極實(shí)行因材施教，對所有的學(xué)生都悉心指導(dǎo)，耐心啟發(fā)?！皩W(xué)生基礎(chǔ)和接受能力可能有差別，但都是好孩子”。所以他利用自己的休息時間為學(xué)生輔導(dǎo)早已成了多年的習(xí)慣，成了他教學(xué)工作自然的組成部分。因?yàn)榧易≡谛?nèi)職工宿舍，所以他常給學(xué)生說，“只要沒有特殊情況，基本上可以隨叫隨到”，事實(shí)上有特殊情況的時候很少，哪怕是在寒暑假。財(cái)經(jīng)系國際貿(mào)易2008-2班的陳晶畢業(yè)后順利考取華中師范大學(xué)攻讀研究生，她和同學(xué)2011年暑假在學(xué)校復(fù)習(xí)考研時遇到難題，便給張老師打電話，他很爽快地答應(yīng)了，給學(xué)生在辦公樓一樓的大廳里輔導(dǎo)講解了兩個多小時。
他的快樂源于無私的付出和學(xué)生的成長，看到熟悉的學(xué)生被評為“校園之星”的事跡材料懸掛在櫥窗里情不自禁地會多駐留幾分鐘，看到班上學(xué)生的小詩歌發(fā)表在校報上會多看幾眼，學(xué)生欣喜地告訴他考上了研究生時心上也樂開了花……
細(xì)節(jié)比說教更有效
張來亮堅(jiān)信，真正的教育是潤人心靈的教育，因此他從不居高臨下地跟學(xué)生講大道理，而是注重細(xì)節(jié)的感染和影響。
課下與學(xué)生交流時，他從不比學(xué)生“高”出一頭站在講臺上，而是自然地走下來、甚至是俯下身子與學(xué)生平等地探討；在校園里見到熟悉的學(xué)生他總是微笑著打招呼，全然沒有教授的“架子”，現(xiàn)在的同學(xué)都親切地稱呼他為“亮亮老師”“亮爺爺”。他幾十年如一日地堅(jiān)持提前10至15分鐘到教室，一方面是為了方便解答同學(xué)們上一節(jié)課沒有聽懂的問題，另一方面是他無法想象踏著點(diǎn)兒進(jìn)教室的老師如何要求遲到的同學(xué)遵守課堂規(guī)則?！叭藗兂Ｕf‘沒有規(guī)矩，不成方圓’和‘學(xué)高為師，身正為范’這兩句話，‘范’就是‘規(guī)矩’，現(xiàn)在的學(xué)生不會只聽你說什么，更會看你怎么做”。
也正是因?yàn)閷?xì)節(jié)的注重，他也在教學(xué)中細(xì)心地了解和熟悉了學(xué)生們的情況。曾經(jīng)他班上有個菏澤籍的女生，因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件不太好、不支持她一個女孩子上學(xué)讀書而少言寡語、悶悶不樂。他得知后，常同她談心，以自己的親身經(jīng)歷鼓勵她放遠(yuǎn)眼光、好好讀書，以實(shí)際行動向家人證明自己。當(dāng)這位學(xué)生因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而面臨拿不到畢業(yè)證的苦悶時，他又主動借給她七千多元，為了不讓學(xué)生有心理壓力，他還和學(xué)生約定什么時候還都行。這名學(xué)生畢業(yè)后放棄保送本校資格，考取了浙江大學(xué)碩士研究生，多少年來師生始終保持聯(lián)系，都非常珍惜這份濃厚的師生情誼。2014年畢業(yè)的一位同學(xué)，因經(jīng)濟(jì)上暫時困難找到他，他毫不猶豫的借給那位同學(xué)一萬八千元。他一直認(rèn)為，對學(xué)生的關(guān)愛就像數(shù)列的極限一樣只有開始沒有結(jié)束。
育人比教書更重要
“真正屬于你自己的東西才是能長久伴隨你的東西”，這是他常給學(xué)生說的一句話。在他看來，“長久伴隨的東西”不僅包括將老師傳授的知識內(nèi)化成自己可以駕馭的能力，更涵蓋了指引方向的價值觀、人生觀，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識等為人處事的基本法則。也是從這個意義上講，他覺得育人比教書更重要，二者是方向因和動力因的關(guān)系，惟有二者兼具，人生才能走得長遠(yuǎn)。
他常在上課前后就一些熱點(diǎn)的事情同學(xué)生交流，有一次就一則新聞引出生命的話題時，他頗有感觸地說，“人活著就是一份責(zé)任，更多的是義務(wù)，不能只為自己著想，像我，上有老，下有小，連‘死’的權(quán)利都沒有的”。即使回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)本身，他推崇數(shù)學(xué)的本質(zhì)是教人用一定的方法拓寬看世界的深度和廣度，以發(fā)展的、量變的、相對的思維方式去認(rèn)識、評價人和事物，而不至于片面和極端化。
正如陶行知所說，千教萬教，教人求真。面對兒女般的學(xué)生，張來亮始終以師道之嚴(yán)、慈父之愛、益友之誠教育和引領(lǐng)他們追求真知、真善、真美。
