2019春季學期，我在2018級國貿(mào)專業(yè)的微觀經(jīng)濟學授課中，與國外大學同步采用曼昆的《微觀經(jīng)濟學》教材，進行全英文授課，并按國外標準進行課程考核。這既有助于學生盡快提升英文水平、掌握英語思維，更為學生適應二年級以后的外教課和出國深造打下基礎。

微觀經(jīng)濟學開展全英文教學，主要的困難來自兩個方面：一是任課教師的英文水平能否達到；二是學生是否能夠聽得懂。我主要從以下兩個方面入手嘗試解決問題。

1.申請國外訪學，努力提升英文水平并了解國外的教學方式和要求。

2018年8月至12月，我受學校委派，去美國克拉克大學經(jīng)濟系進行訪學，重點選修了三門經(jīng)濟學課程。全程參與并以接近滿分的成績通過了所有的測驗和考試。我以自身的努力，以自己對于教師這個職業(yè)的尊重，獲得三位任課教師的肯定和贊揚，才得以有機會就課程設置、教材選擇和授課方法等問題與教師進行更深入的交流。正是得益于這些交流，雖然我只是去了克拉克一個學校，但我基本能夠較全面了解到國外經(jīng)濟學的授課要求和考核標準。

2.以微觀經(jīng)濟學在線課程平臺，支撐全英文教學。

2018年5月，我作為負責人，與趙忠玲、于玉、孔寧寧幾位老師一起，成功申請《微觀經(jīng)濟學》在線開放課程項目，2019年2月在山東省在線教育平臺正式運行。微觀經(jīng)濟學是一門較難的專業(yè)基礎課，過去一直不敢嘗試全英文教學，有很大的顧慮是擔心學生聽不懂。因為微觀經(jīng)濟學在線課程的支撐，終于有信心實施全英文教學。如下圖所示，在教學過程中，我主要采用了在線課程與課堂全英文教學并行的混合式教學模式。具體包括以下幾步：（1）課前閱讀英文版教材；（2）課前觀看在線視頻；（3）課堂全英文授課；（4）課后進行在線測試和討論；（5）依據(jù)樣卷了解考核標準。這就恰似給他們提供一架梯子，學生將通過完成“力所能及”的每一步，完成“高不可攀”的全英文教學任務。

基于在線課程平臺的全方位混合教學模式

我按授課進度給學生準備了五套樣卷。兩套選自克拉克大學考試原題，幫助學生了解國外的課程要求和考核標準，增強他們出國學習的興趣和信心。三套樣卷，幫助學生了解學習要求和考核標準，減少畏難情緒。在考前一周，我給學生提供每天4小時的答疑時間，在辦公室耐心解答學生在復習準備過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題。

3.實施成效。

表1:考核標準

如表1所示，采用兼顧學生能力和需求的激勵相容的考核標準。

對于英文好、能夠跟上全英文授課的學生，允許他們“豁免”在線課程平臺。而對于英文差、全英文授課有難度的學生，要求他們通過在線平臺進行預習和復習，允許他們用在線課程成績擇優(yōu)置換期中成績。

表2：學生成績

如表2所示，除“豁免”在線平臺的同學外，三個班在線課程的完成率均超過50%，其中更有 6.7%、23.3%、16.1%的同學能夠“豁免”而選擇完成在線課程，他們應該是更看重在線課程的教學支撐功能。學生的期末考試成績也給了我很大的鼓舞，全英文的試卷，與國外大學一致的考核標準，學生取得了令人滿意的成績。僅依據(jù)期末考試卷面成績，三個班的平均分分別是80.9、79.4、78.9，不及格率分別為 10%、16.7%、6.7%。

這次全英文授課經(jīng)歷，實際上是我和學生一起在成長，學生的努力和熱情給我很大的鼓舞和動力。作為一名從教20年的教師，有很多時候我都被學生所打動，更深感自身責任之重大。“書山有路勤為徑，教海無涯苦作舟”，愿自己能夠更好地提升自己，給更多的學生帶來一個好的經(jīng)濟學啟蒙。（作者：濟南校區(qū) 于萍）