為深入貫徹落實(shí)校區(qū)教學(xué)管一體化學(xué)風(fēng)建設(shè)工程，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的客觀公正，2018年濟(jì)南校區(qū)率先在數(shù)學(xué)教研室承擔(dān)的課程《高等數(shù)學(xué)A》和《高等數(shù)學(xué)C》推行“教考分離”考核模式改革工作。
我們教研室進(jìn)行的改革，希望通過“重教、實(shí)學(xué)、嚴(yán)考、綜評”的閉環(huán)系統(tǒng)，達(dá)到“以教成學(xué)、以學(xué)成考、以考促教”的效果，進(jìn)而形成高質(zhì)量教學(xué)、科學(xué)化評價(jià)、規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)的良好教學(xué)局面。
此次推行的嚴(yán)格意義上的教考分離，即教師的教學(xué)和學(xué)生的考試完全分離，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)日歷組織實(shí)施課堂教學(xué)，而考試試題是在授課教師完全不參與的情況下，由教科部聘請外校專家命制的，最后由教科部統(tǒng)一組織考試和流水閱卷來完成教學(xué)過程。因此“重教、實(shí)學(xué)、嚴(yán)考、綜評”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，正向循環(huán)。
重教。高等數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性，無論從語言符號還是理念方法上來看，均屬于現(xiàn)代形態(tài)的數(shù)學(xué)，對教師教學(xué)提出較高要求。教師要在各教學(xué)環(huán)節(jié)上下硬功夫，備課要足，結(jié)合教學(xué)基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容講一些經(jīng)典的題目，采用富有激情的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂抬頭率、筆記率。比如一些老師通過穿插一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)歷史故事和有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，取得較好效果。除了精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之外，教師注重利用現(xiàn)代化信息手段，通過課上、課下加強(qiáng)與學(xué)生溝通協(xié)調(diào)，一方面動(dòng)態(tài)化掌握學(xué)生情況，另一方面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以便因材施教。
高度重視作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思維和能力的訓(xùn)練必須通過大量的練習(xí)，每一章結(jié)束后，教師都會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一次測驗(yàn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，允許學(xué)生在不會(huì)做或有疑問的題目前面打上問號，教師批改時(shí)給予重點(diǎn)閱示，必要的話進(jìn)一步課下答疑。
實(shí)學(xué)。教考分離讓學(xué)生意識到必須學(xué)到真本事和硬本領(lǐng)。課程第一節(jié)課每位老師都會(huì)認(rèn)真提醒學(xué)生，把激情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目的，持續(xù)地保持主動(dòng)學(xué)習(xí)。這要求學(xué)生系統(tǒng)地建立知識體系，要注意各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，注重單元復(fù)習(xí)總結(jié)，對重要的概念、定理要反復(fù)琢磨推敲，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，盡量做到融會(huì)貫通。老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地看一些參考書，學(xué)生從中得到啟發(fā)，以拓寬知識面。
高質(zhì)量完成作業(yè)是學(xué)生消化理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重要一環(huán)。教師根據(jù)學(xué)生水平不同為其提供一些綜合性比較強(qiáng)的題目，要求其獨(dú)立按時(shí)完成。對于掌握不透的題目，要求其對老師批改過的作業(yè)中的批語、標(biāo)注等進(jìn)行分析、研究、更正。
嚴(yán)考?？己耸侵笓]棒，嚴(yán)格考試既是對學(xué)習(xí)效果的客觀檢驗(yàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的正向督促。各任課教師在期末考試前把學(xué)生的平時(shí)成績報(bào)到教務(wù)，上報(bào)后不再變更?？荚囋囶}由教科部選外校專家命制，各考場試卷的裝訂和分發(fā)由考務(wù)人員統(tǒng)一組織，且任課教師不能監(jiān)考所教的班級?？荚囃戤?，監(jiān)考教師將試卷交給考務(wù)人員密封裝訂。
考試結(jié)束后，教科部選定一個(gè)評閱組長，協(xié)助老師完成評卷任務(wù)。全體（教考分離）高等數(shù)學(xué)課任課教師商定統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，對密封試卷實(shí)行集中流水線閱卷。在試卷拆封前，閱卷組對試卷進(jìn)行抽樣復(fù)查，通過后再統(tǒng)一拆封，兩人一組登記完成各班成績，計(jì)算出每位任課教師任課班級的平均成績，并對此進(jìn)行排名。
綜評。認(rèn)真地進(jìn)行考核評價(jià)總結(jié)，是實(shí)現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)的重要手段。教研室組織任課教師對試卷和各位教師對自己批改的題目的得分情況進(jìn)行總結(jié)，以便更好地豐富和完善教學(xué)。每位任課教師還要仔細(xì)翻閱本班試卷，全面總結(jié)本班學(xué)生的答題情況和在今后教學(xué)中的注意事項(xiàng)。吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使考試真正成為獲取教學(xué)反饋信息的重要途徑，以達(dá)到檢查教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法的目的。
經(jīng)過一年的總結(jié)和實(shí)踐，高等數(shù)學(xué)課程已經(jīng)形成了一套日漸豐富系統(tǒng)的教學(xué)模式和嚴(yán)密的考試組織流程，做到嚴(yán)格的“教考分離”。雖然實(shí)行教考分離后短時(shí)間內(nèi)不及格學(xué)生所占比例有所增加，但長久地看，對于激勵(lì)教師增加教學(xué)投入、提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平，營造良好的學(xué)風(fēng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的作用和意義。（作者：濟(jì)南校區(qū) 劉紹慶）
