在山東科技大學(xué)文法學(xué)院，幾乎沒人不認(rèn)識李光祿老師。執(zhí)教三十余年，他給一屆屆學(xué)生、給數(shù)不清的學(xué)子們播下法治種子和做人的道理。他的課基本不用點名，但總是全勤；很多畢業(yè)多年的學(xué)生，還會一個電話打給他，訴說自己工作生活遇到的困難和挫折、分享成功和快樂。他就是山東科技大學(xué)2020年“最美教師”李光祿。
他主持完成國家社科基金項目、國家軟科學(xué)項目各一項，省部級項目八項（其中教學(xué)改革項目二項），國家知識產(chǎn)權(quán)局委托項目一項。出版《差別生態(tài)責(zé)任》等論著五部；主編《新合同法教程》等法學(xué)教材五部，指導(dǎo)學(xué)生在各種省級、國家級競賽中屢獲獎項……
這些數(shù)不清的榮譽、聲名，都被李光祿看作“虛名”。相比“最美”榮譽，他告訴記者，自己更看重的是“育人”。他覺得，每一份成績的取得，都是大家一塊努力的結(jié)果，而“讓學(xué)生成為有作為、有情懷的有用之才”是他對教師這個崗位的樸素信念。
李光祿，1985年留校任教，曾任文法學(xué)院、馬克思主義學(xué)院院長，現(xiàn)任應(yīng)用法學(xué)研究所所長。三十余年來，敬業(yè)愛崗，勤勤懇懇，憑著對理想信念的執(zhí)著追求和一股自強不息的韌勁，出色踐行了“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。
愛講臺 循循善誘 篤行致遠(yuǎn)
“他的課不需要點名，基本都是爆滿的?！边@是學(xué)生對李光祿的評價。對法律知識的信手拈來，貼近生活的小故事，李光祿對學(xué)生更多的是循循善誘，“讓學(xué)生建立起是非曲直的判斷能力，樹立正確的認(rèn)知和價值取向?！?/p>
學(xué)生反映，上他的課，是學(xué)習(xí)任務(wù)也是一種享受，不僅能學(xué)到知識，往往能在愉快中受到啟發(fā)。和學(xué)生走得近，源于他始終保持和學(xué)生心貼心的互動和共鳴。1985年，畢業(yè)伊始的李光祿開始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作，他深知自身修養(yǎng)在做好學(xué)生工作中的重要性，“一日三省吾身”，不時反思、修正自己的所言所行。研究生畢業(yè)后，從事學(xué)校思想品德課的教學(xué)研究工作，他以身立教，對所講授的內(nèi)容做到自己首先“堅信不疑 ”，并在弄懂弄通的基礎(chǔ)上融入自己的情感，使教學(xué)過程充滿感染力和正能量，能夠與同學(xué)進(jìn)行良性互動和共鳴。1997年轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)教學(xué)后，他絲毫不放松對自己思想品德的高要求，積極探索課程思想政治教育的方式方法，與同事一道，培養(yǎng)出了一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀畢業(yè)生。
“聽他的課，不僅興趣盎然，還會會心一笑”，“教室里時常會多出幾名蹭課的旁聽生”，在期中檢查座談會上，多次有學(xué)生高度評價李光祿老師的課堂教學(xué)。
他講課全神貫注，注重把知識講清、講活，力爭使每堂課有神有色，學(xué)生聽得進(jìn)、聽得懂，聽有所悟、學(xué)有所得。他會及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，幾乎每一個課間，你總能看到他與學(xué)生的密切交流，每門課程的第一堂課，他都會把電話、郵箱等聯(lián)系方式告知學(xué)生，以便于與學(xué)生交流。針對學(xué)生的個體差異，他因材施教，設(shè)法挖掘?qū)W生的特質(zhì)和潛力，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和合理成長目標(biāo)。
學(xué)生韓祥波心有余力，他鼓勵其提前學(xué)習(xí)相關(guān)課程，協(xié)調(diào)學(xué)校有關(guān)部門使其提前一年畢業(yè)并考取了北京某知名高校的研究生；在安徽律師界已“大名鼎鼎”的畢業(yè)生王文昌，在校時是著名的“調(diào)皮搗蛋”生，不時會受到批評甚至處分，但畢業(yè)后卻每每感念李光祿作為專業(yè)課老師對他的苦口婆心和不離不棄；學(xué)生張琳因高考報考志愿不當(dāng)，被我校錄取到校后仍不能釋懷，多次流露出退學(xué)重考的念頭，他多次與其深入交流，并作為其整個本科階段指導(dǎo)教師，提供全天候的可能幫助，該生香港大學(xué)博士畢業(yè)后，已在其研究領(lǐng)域成績斐然。
重學(xué)術(shù) 自強不息 篤行致遠(yuǎn)
在文法學(xué)院，學(xué)生們都知道有個深受大家歡迎的教法律的教師李光祿——但是很多人不知道的是，李光祿最開始并不是法律出身，為了教好法律，他日復(fù)一日、如饑似渴的加以鉆研學(xué)習(xí)，利用全部業(yè)余時間去充實提升自己，成為一個“半路出家”的跨界大師。
1985年，李光祿從工程學(xué)科本科畢業(yè)。而留校工作的他，逐漸發(fā)現(xiàn)自己對法律知識更有興趣和科研熱情，于是開始在此深耕。但是由于所從事的法學(xué)專業(yè)內(nèi)容更新較快，加之法學(xué)學(xué)科知識與其本科所學(xué)的工程學(xué)科內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，與碩士所學(xué)專業(yè)也很不一致，需要付出大量的時間和精力去了解掌握新知識，鍛煉新能力。并且，在法學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)初期，師資力量極為短缺，作為系主任的他不得不“一身多用”，承擔(dān)了多門主干課程的教學(xué)工作。或許是受到“天行健，君子以自強不息”古訓(xùn)的激勵，“自強不息”在他身上體現(xiàn)得尤為充分。為高質(zhì)量完成任務(wù)，他購買了大量的相關(guān)書籍，日復(fù)一日、如饑似渴的加以鉆研學(xué)習(xí)，利用全部業(yè)余時間去充實提升自己。
詩書勤乃有，不勤腹空虛。長期的勤奮學(xué)習(xí)研究，他恪守住了傳道授業(yè)解惑的職責(zé)要求。在三十多年的教學(xué)生涯中，先后主講過包括《民法》《中華人民共和國合同法》（法律已失效）《經(jīng)濟法》《環(huán)境與資源保護(hù)法》《專業(yè)英語》《律師實務(wù)》在內(nèi)的十余門專業(yè)主干課程。
李光祿認(rèn)真對待每一堂課，熱心對待每一位學(xué)生，每一門課程都傾注了他大量的勞動和心血。本著“教書-育人”并重的要求，積極探索教育教學(xué)的新模式、新方法，反復(fù)琢磨優(yōu)化教學(xué)方案。
他篤信“教—研”相長的哲理，并能在工作中加以貫徹落實。他把研究中的所思所感應(yīng)用到教學(xué)之中，有效提升了教學(xué)效果和質(zhì)量。為擴展視野和更新自己的知識結(jié)構(gòu)，先后到Boston College、復(fù)旦大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。他還擔(dān)任省精品課程群《經(jīng)濟法律》總負(fù)責(zé)人及《中華人民共和國物權(quán)法》（法律已失效）課程負(fù)責(zé)人，在優(yōu)化課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式等方面做了諸多有益的探索。李光祿努力以科研促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)育人，積極運用所學(xué)所能分析解決社會現(xiàn)實問題，主持完成國家社科基金項目、國家軟科學(xué)項目各一項，省部級項目八項（其中教學(xué)改革項目二項），國家知識產(chǎn)權(quán)局委托項目一項。出版《差別生態(tài)責(zé)任》等論著五部；主編《新合同法教程》等法學(xué)教材五部；發(fā)表《頁巖氣開發(fā)壓裂液信息披露的法律策略》等學(xué)術(shù)論文五十余篇。其研究成果獲山東省社科優(yōu)秀研究成果三等獎一項，省優(yōu)秀教學(xué)研究成果二、三等獎各1項。其卓有成效的工作得到了學(xué)院師生和學(xué)校的高度肯定，曾連續(xù)四屆被評為山東科技大學(xué)“教學(xué)名師”，多次被評為“優(yōu)秀教師”等。
固根本 殫精竭慮 立德樹人
在做好專業(yè)教學(xué)與研究的同時，李光祿不滿足于“一花獨放”，在耕耘好自己“責(zé)任田”的同時，竭力推進(jìn)并實現(xiàn)“百花齊放春滿園”。
種樹者，必培其根。在擔(dān)任法學(xué)系主任及文法學(xué)院主要負(fù)責(zé)人期間，他聚焦人才培養(yǎng)，采取了系列措施，全力營建有利于人才成長的優(yōu)良環(huán)境。他結(jié)合學(xué)院實際，提出“活力、厚實、和諧”的工作宗旨，強調(diào)個性的張揚，倡導(dǎo)厚德載物、扎實工作，重視同學(xué)與同學(xué)之間、教師與教師之間、同學(xué)與教師之間和諧關(guān)系的塑造。
他積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，倡領(lǐng)、組織實施和參與了包括“法學(xué)+會計”復(fù)合人才培養(yǎng)、思政課實踐教學(xué)新方案設(shè)計與實施、大類招生在內(nèi)的探索。注重教學(xué)科研、管理、社會服務(wù)團隊建設(shè)，把教學(xué)育人、管理育人、社會服務(wù)反哺育人的理念貫穿于日常工作之中，營造全院全員多維度育人的氛圍。
為不斷提升師資隊伍實力，李光祿多次親赴相關(guān)高校動員、篩選所需師資，積極聯(lián)系境外學(xué)者以不同方式來我校工作。配合學(xué)校的“導(dǎo)航”計劃，主動為青年教師站穩(wěn)站好講臺出謀劃策；總結(jié)提煉自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，多次在全院范圍內(nèi)開設(shè)“示范課”；采取各種辦法鼓勵教師外出交流、繼續(xù)深造或訪學(xué)；重視與校外的學(xué)術(shù)交流與合作，與中國資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)會、山東省法學(xué)會等學(xué)術(shù)機構(gòu)保持密切聯(lián)系，能夠及時掌握并運用相關(guān)學(xué)術(shù)信息特別是前沿信息，確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和時效性；把“導(dǎo)師制”引入本科階段，為學(xué)生提供時時地解惑，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面提供一對一幫助，等等。
經(jīng)過多年間努力，學(xué)院師資的學(xué)緣結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，學(xué)院教師的產(chǎn)出明顯增多增強，多次獲得學(xué)校教學(xué)比賽一等獎及多項省級獎勵，獲批研究課題的數(shù)量、層次和科研經(jīng)費屢創(chuàng)新高。學(xué)生在各種省級、國家級競賽中屢獲獎項，學(xué)生工作連續(xù)十余年列學(xué)校前茅……事實證明，上述有力舉措均成為學(xué)院師生成長成才的優(yōu)渥土壤、有力支撐和適宜環(huán)境，學(xué)院也因此于2009年被學(xué)校授予“集體突出貢獻(xiàn)獎”。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在李光祿看來，人生的意義是多重的——為培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子而努力恰是做教師的珍貴意義。他說，自己也將繼續(xù)努力下去，和更多的同事一道，譜寫好一曲育人之歌。(記者:任波 通訊員:李冬)
